特殊学生的个性化教学方案

1、特殊学生的个性化教育方案孤独症又称自闭症，往往起病于二岁以前，主要表现为人际交往障碍，言语 沟通障碍和重复刻板行为。种种障碍及缺陷导致孤独症儿童在刚进入普通小学随 班就读时很难适应。孤独症的学生属于特殊学生。通过有计划、有针对性地组织 孤独症儿童游戏教学，对提高孤独症儿童理解、沟通能力有很大的帮助，从而使 其更好的适应随班就读的教学模式。随班就读是我国现阶段全纳教育的主要形 式。根据国情，我国政府制定了在普通教育机构招收特殊学生进行随班就读的政 策。随班就读，就是把特殊儿童安置在普通学校的普通班级里，让他们和正常儿 童一起接受教育。它不是把特殊儿童简单地放在普通班里，而是要创造条件，为 特殊儿

2、童提供适宜的教育。本学期我班的陈小东同学就属于自闭症学生，开学初 就随班就读，我制订了如下的教学方案：一、游戏的治疗计划。游戏是儿童认知发展的载体，是儿童情感交流、互助协作、学习生活、认识 世界的重要形式。“玩”游戏是孩子们的本能，世界上不论哪个名族，儿童游戏 的发展都表现出某些共同的特点。无论是城市儿童还是农村的孩子，尽管游戏的形式和内容不一样，但是他们总是在游戏中长大。对于孤独症儿童来说，他们参与游戏，总是被动的。我们观察到，孤独症儿 童对于强制性要求他们参加的游戏，开始时是极度恐惧的。随着游戏的开展，他 们发现游戏对自己没有伤害时，便不再抵制，但是可能仍然没有很大的激情，似 乎也体现不出

3、游戏带给他们的快乐。对教师而言，游戏对儿童的发展十分重要； 而对临床医生，儿童游戏可以帮助他们去评价并解决问题。如果我们把儿童养育 当做一项事业，那么对于父母来说，游戏对养育孩子这个过程来说十分关键。该治疗计划主要采用观察法和训练法进行。 观察法，通过每次训练进行观察， 根据训练前的计划观察每次训练的表现，作出详细的观察记录。包括：制定合理 的训练计划、训练内容的实施过程及训练效果如何，做出完整的观察记录。训练 法，以训练前的状况作参照，与训练后进行比较，针对效果进行分析。游戏过程 中也用到访谈法，访谈对象以凯伟的爸爸、妈妈为主。二、通过多鼓励，多表扬转变自闭症学生。1、奉献爱心，增其自信 作

4、为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露 滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些特殊儿童，教师应 给他们更多的爱，经常鼓励、帮助、督促他们，使他们增强自信心。对于王振林 这样的学生，我就是这样不厌其烦地鼓励他，给予他更多的母爱般的关怀，帮助 他树立信心，使他体验学习的快乐。2、以生之助，友情感化同学的帮助对每一个学生来说是必不可少的， 同学的力量有时胜过老师的力 量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益 友。因此，我让王振林同学与其它同学交朋友做起，和好的同学一起坐，让他感 受同学对他的帮助和关爱，感受到同学是自己的益友。

5、让他感受到同学给自己带 来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过 同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，同时也使他体会到集体的温暖。3、关注闪光点，及时表扬、激励 多看特殊儿童的闪光点，运用表扬、奖励的方法对他们会起到激励作用。恰 当而适时地给特殊儿童以表扬和鼓励， 能够帮助他们克服自卑心理， 激发荣誉感 和进取心， 特殊儿童不是一切都坏的， 他们身上也有闪光点。 比如王振林的诚实、懂事，我们老师就要善于捕捉这些闪光点，及时给予表扬和鼓励，使其成为转化 的诱因，因势利导提高他们的学习成绩与自身素质。特殊学生的教育，需要我们每位教育工作者投以极大的耐心和热情。关注好 他们的一举一动、一言一行，用爱心唤起良知，努力做到最大的收效。尽管教育 不是万能的，但教育一定能使置身其中的每个成员朝着正确的轨道前进。教育教 学的