两位数加两位数（进位加）

1、 “精研精备课”导学案课 题两位数加两位数（进位加） 课 型新授课主备人孟梅英审 批 人学习目标 1.利用情境图和动手摆小棒，明白进位加法的算理，学会进位加法的书写格式和计算方法。 2.会正确进行两位数加两位数进位的笔算加法。 3.能运用数学知识解决生活中的实际问题。学习重点学会进位加法的笔算方法。学习难点正确熟练地计算两位数加两位数。学习方法自主探究、合作交流、尝试练习评价方案评价设计：1.通过课堂观察、提问来检测目标1。2.通过多种形式的练习、演板、练习展示来检测目标2、3。 3.通过评价样题来落实目标。评价样题：1笔算 76+5= 37+38= 32+18= 9+56= 2成人票36元，

2、儿童票18元，买一张成人票和一张儿童票， 一共多少元？课前准备课件 小棒教 学 预 设一、复习铺垫 上节课我们学习了什么知识？1、请自己写一道两位数加两位数的加法算式。 指名学生板演：3632=让板演的同学口述计算过程 问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的回答板书) 板书：1相同数位对齐； 2从个位加起 2. 6+7= 8+3= 5+8= 4+9= 5+27= 34+8= 二、情景导入，激发兴趣 出示第14页例3图。问：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？通过观察情景图，激发学生解决问题的兴趣。 三、合作交流，掌握算法 1、教学例3。 要计算二（1）班和二（3）班一共有多少名学生

3、？怎样计算？尝试列式：37+35= 可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？ 学生摆好后指名汇报是怎么摆的。教师多媒体演示摆小棒过程。你看明白了吗？ 2、小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？汇报交流：可能会有以下几种情况: 生：相同数位对齐（教师板书竖式） 生：从个位加起 生：个位7加5等于12，满十了，向十位进一。 3、师小结计算过程： 3 7 + 3 5 个位7加5满十，说明个位满十，向十位进一。在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上学生模仿老师.） 师：个位上还有1个2怎么办？（留在个位上） 师在竖式横线下对齐个位写2师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（

4、原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十。师在竖式横线下对齐十位写7） 要解决二（1）班和二（4）班一共有多少人？可以借助小棒，也可以直接用竖式计算。 4、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。 5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示）四、方法应用根据本节课所学知识，谁能说一道两位数加两位数的加法式题？ 学生出题，师板书。小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题。 评出优胜组，错的找出原因。五、梳理知识，总结升华 通过今天的学习，你学会了什么？你有什么收获？作业设置笔算： 48+32= 65+18= 34+29= 16+27=板书设计两位数加两