与学生相处的艺术

1、与学生相处的艺术作为教师，最头疼的是学生与自己产生抵触情绪，从而不愿意学自己所教的科目。其实，究其原因，主要是教师没有抓住学生的心。换言之，也就是学生不喜欢这位老师。那么，要怎样才能让学生喜欢自己呢？就需要与学生相处的艺术了。一、童心是基础，让我们小一些。大多数学生都喜欢年轻的老师。为什么呢？一方面，因为年轻老师的朝气和活力，可以感染学生，拉近师生的距离；另一方面，年轻教师比较理解学生，不存在所谓的代沟。所以，既然选择了做教师，无论年龄大小，都必须有一颗年轻的心。我们不能对学生趴在地上玩蚂蚁的行为嗤之以鼻，也不必为学生的抽屉里发出小鸡的叫声而大惊小怪我们应该试着把自己当作孩子，偶尔跟他们一起玩

2、，一起观察。可能有时你会觉得不好意思，也可能你会觉得没有必要。事实上，以童心去面对儿童，是让学生喜欢自己的基础。试想，一个整天以大人的思维去左右孩子的教师，学生能亲近他吗？所以说，放下那份高贵，回归那份纯真，是让学生喜欢自己的第一步。二、宽容是纽带，让我们大一些。荷兰的斯宾诺莎说过：“人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。”宽容意味着理解和体谅他人的苦衷，宽容就是给人以认错改过的机会。人非圣贤，孰能无过。何况我们面对的是小学生。我读小学六年级的时候，我的数学老师张老师就是一个宽容大度的人。我清楚地记得，那一天，上他的数学课，我因为平时数学成绩比较好，在张老师讲课的时候，我竟鬼使神差地把两

3、个橄榄包在纸里玩了起来。猛然间一抬头，我接触到了张老师严厉的眼神，张老师没有当众批评我，但我还是窘得满脸通红，赶忙坐正认真听讲。虽然这件事只有张老师跟我知道，我的心却无法平静。我的内疚加感激，促使我在当天的数学作业本封面上写下了：老师，对不起，请您原谅。从此以后，我更加努力地去学数学，也再没犯过这样的错误。可见，老师的宽容，力量如此之大。我们需要做的，就是让自己的心胸变得宽大一些。我们的宽容，换回的是学生的感激。让学生心怀感激，师生相处不就融洽了吗？三、尊重是关键，让我们矮一些。每个人都有一颗敏感的心，一旦受伤，很难完全愈合。我们不能认为学生还小，批评了他，伤害了他，不久他就会忘记的。其实，对

4、学生幼小心灵的伤害，后果是不堪设想的，甚至于会影响他一辈子。三年前，我教过一个学生，成绩不错。有一次，我让他们写作文家乡的变化，他写成了四季的变化。作文写得很好，但依据要求判断，这篇作文离题了。我当时有一些冲动，认为好学生不该犯这样的错误。于是，我没征得他的同意，在班上读了他的作文，并让其他学生引以为戒。作文读完，我发现他趴在桌子上悄悄哭泣。那一刻，我异常后悔。我知道，我伤害了他。我的错误也带给我了惩罚：他从此不再爱学语文，成绩也一落千丈，更甭提再好好写作文了。给他做思想工作，效果总是不太明显。这样的事情，也许每位教师都会经历，也可能多数教师会像我这样的处理。我们总觉得自己是教师，常常俯视着与

5、学生对话。我们不愿意耐心听取学生的解释，不想采纳学生的合理建议，不想去了解学生的意愿殊不知，这样做，只会让学生对老师产生敬畏，不敢去亲近。我们，确实应该蹲下来，平等对待学生，把他们当大人一样地去尊重。四、鼓励是升华，让我们慷慨一些。学生的自信从何而来，从别人对他的肯定，表扬中来。评价手段的多元化，提醒我们不能再吝惜口中的语言。学生有信心，才会有活力，有动力。才会有积极探索知识，积极面对生活的勇气。自信的人，站在哪里都是抢眼的。许多事情，没有别人的赞许，我们不知道做得如何，或者会认为自己是不是做得不够好，从而没有了继续下去的欲望。谈到这一点，我又想到了我的初三班主任和语文老师。那个时候，中考是很残酷的，面对即将挤独木桥的考验，心毕竟是虚的。也许是洞察了我内心的想法，班主任姚老师让我当上了语文科的学习委员，我的心忽然之间有了底。那份自信，是班主任给予我的，它的作用决定了我今后的道路我如愿地考上了师范。还有我的语文老师陈老师，经常把我的作文当范文在班上读，虽然我的内心总觉得我的作文不怎么样，但陈老师的鼓励，给予了我写作的信心，以至于现在，我才有勇气去写一些不太成熟的文章。真的很感激我的这