《口耳目》教学设计

1、口耳目教学设计第一课时【教学目标】1.认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。2.培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。3.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。【教学重点】1.能正确认读本课的生字，会写“十、木、禾”3个字，引导学生借助图画和生活经验识字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。2.掌握象形字的学习方法，培养识字能力和写字能力。【教学难点】1.能自主读写生字，引导学生借助图画和生活经验识字。2.通过学习，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、揭示课题,谈话导入1.老师出示图片，告

2、诉学生这叫“龟甲”，远古的人们都是把文字刻在龟甲上。现在老师给大家讲一个有关“龟甲”的故事。 “有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？ 很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过，竹叶沙沙

3、作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他们成了好朋友。日子过得可真快！夜悄悄地来临了。你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。    师：小朋友，和你们猜得一样吗？你们想不想知

4、道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？（让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。）2.教师请让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？出示汉字的演变过程：把“图画甲骨文简化字”一一对应起来。 3.小朋友，你们可真了不起。知道吗？你们刚才所认出的这个汉字（指龟甲上的文字）是我们的祖先在四千多年前所使用的。它们的形状跟动物的图形非常像。这种古老的文字我们叫它“象形字”。 古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。二、自主学习，读准字音  1.教师请同学们打开课本，翻到第页，请大家看看图画，拼拼音节，读读生

5、字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同学。看哪个小朋友在最短的时间里和这些生字宝宝交上了朋友？  2.借助图画，借助拼音，开火车认读生字。 三、互助学习，识记字形，了解字义 1.仔细观察汉字的（图画象形字简化字）演变过程，找出它们的相似之处。 2.四人小组互助学习，每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的？  3.教师引导学生了解图画与汉字的关系。4.区分“目”和“木”的字义。出示下列词语让学生读一读：目光、节目、木马、树木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。四、趣味巩固选一个自己最喜欢的字，认一认，读一读，说一说给这个字找一个朋友。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）说一两句关于这个字的话。（如“熊猫爱吃竹子”）猜字谜、编字谜。（如有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。