凤鸣高中教学质量提升的经验总结-嘉兴市特级教师协会

1、嘉兴市高三教学 工作会议发言材料，2011年12月31日超越自我，追求卓越凤鸣高中教学质量提升的经验总结桐乡市凤鸣高级中学沈坤华我校是桐乡市委市府为满足广大人民群众对高中段优质教育资源的需求，于 2005年成立的公办学校，创建之初，只有教职员工 30多人，教学班8个，学生400 多人，发展到现在，已经拥有在编教职工 219人，教学班58个，在校学生近3100 人。六年多的发展历程中，我们始终坚持“文化立校、名师强校、科研兴校”的战略， 全校师生负重拼搏，求真务实，超越自我，追求卓越，团结协作，共创辉煌：目前已 经培养出四届毕业生3000多人，他们在高考中均取得了优异成绩，实现了人生的跨 越式进

2、步；学校在教育局组织的普高教学质量发展性评价考核中连续四年得分列全市 前茅，均获得一等奖，特别是2011届毕业生，文理科一本上线有48人（不含体育、 艺术类上线），超过教育局一本指标22个，本科上线人数598人，超过教育局本科指 标180个，上线率超过98%,实现了 “低进高出，高进优出”的质量目标，在社会上 树立了良好的形象。回顾我们办学六年多的历程，我们在提升教学质量方面主要有以下五点体会：一、以学校文化的引领，凝心聚力学校文化建设是学校决策者智慧的集中体现，是教学质量的内驱系统。我们一直引导师生员工塑造一种“超越自我，追求卓越”的学校精神，以智慧和勤奋为前提， 艰苦奋斗，负重拼搏，追求高

3、远，无怨无悔。同时，努力提高教职员工对“质量是学 校生命线”的认识：学校教学质量是学校品牌与声誉的基础， 它与教职员工的切身利 益有着紧密的联系，提高教学质量就是改善教师的生活质量。让教师理解了这个关系， 他们就可能自觉地为教学质量的提高和学校的发展贡献自己的智慧和才能。我们营造“重视学习、关注细节、追求卓越”的文化氛围，教师员工“用心工作， 爱心育人，热心服务”，为学校持续发展精心策划，为学生发展精细导航。教师结合 学校的五年规划制订个人三年发展规划， 强化教师的理想信念和个体发展愿望， 教师 按照自己的规划循序渐进，不断努力。我们也引导学生进行自我成长规划， 新生报到 时，我们向他们介绍学

4、校的制度和文化，并布置一篇题为回顾过去，展望未来的作文， 让学生认真总结初中三年的得失，确立高中三年的奋斗目标，制定实现目标的措施，为实现目标而努力奋斗。“学校文化是学校第一教育力”是我们不断探索、实践和创新的最重要的体会之一。 学校文化是对师生员工的思想引领和精神熏陶，它引导大家将自己的价值追求有机地融入学校的质量提升和持续发展中。因此， 学校文化建设等于为教学质量保障体系装上了发动机，开启了内驱力。而连续 4 年的高考优异成绩也许是学校文化积淀的必然结果而已。二、用师生的信心与拼搏营造氛围实事求是地说，生源质量很大程度上决定了教学的质量。我们的生源在桐乡五所普高中处于中等偏下，无论是学生还

5、是老师，信心普遍不足，因此鼓舞师生信心和努力拼搏的精神就显得特别重要。这些年，市委市政府对普高教学非常重视，我市高中教育大环境不断得到改善，特别是教育局组织的高中教师新高考全员培训、对高中阶段的教学调研等活动，都极大地鼓舞了高中教师的信心，促进了高中教师教学水平和业务能力的迅速提高。我们学校重视教师的师德建设，支持教师的专业发展，关心教师思想生活。学校各部门对高三的工作也积极支持，兄弟年级部支援教学经验丰富的教师，教务处收集名校的高考备考信息，总务处为高三的活动和各次考试做好后勤保障，这些更是给了高三教师极大的鼓舞和信心。我们牢固树立“三年一盘棋”的思想，高一抓行为规范教育和学习习惯培养，高二

6、抓责任感教育和学习效率提高，高三抓理想信念教育和自主学习能力培养。而自信心的培养贯穿高中三年，从高一年级开始我们每学期都组织丰富多彩的活动，让学生体会到成功的喜悦。学生进入高三后，我们精心组织以下活动：8 月组织部分学生参观浙江大学，激发学生的学习动力；9 月举行高三入学动员会，请来上届高考优秀毕业生介绍高考成功的经验；10 月进行各种形式的家长座谈会，充分调动家长的力量；11 月举办专家励志演讲会，为学生“途中加油”； 12 月进行不同层次学生的座谈会，进行针对性的指导；次年2 月举行高考百日誓师大会，激发学生的斗志；3、 4 月举办各种形式的心理辅导专题讲座，缓解压力，鼓舞信心；5 月多次

7、进行高考仿真模拟和专家答题辅导，临阵磨枪年级部以超前谋划、凝聚人心、鼓舞士气为落脚点，始终激励学生保持高昂的斗志和必胜的信心，让学生心中始终充满能量和进取的愿望。教师的信心和干劲带动和鼓舞了学生，整个高三年级呈现出一种信心百倍、干劲十足的良好氛围，为复习迎考创造了良好的环境。三、用教师的专业与责任点燃激情教师是保证教学质量的核心因素，抓好这个核心，学校可持续发展就有了不竭的源泉。名师固然重要，但我们没有丰厚的经济待遇吸引名师，主要靠自己培养。我们的青年教师大多毕业于省内外知名高校，其中有全日制硕士研究生13 人、教育硕士18人，他们学历高，综合素质优秀，但经验缺乏。学校出台青年教师培养工程，建

8、立以备课组为核心的研究型组织，充分发挥校内名师的“传、帮、带”作用，实现共同成长；我们还在嘉兴大市范围内聘请了30 多位名师、教研员和特级教师做校外导师，定期来校指导；另外，学校还为青年教师“压担子、指路子”，高标准，严要求，激励他们快速成长。我们的教师整体上比较年轻，平均年龄30 岁，充满青春活力，工作热情很高，再加上学校青年教师培养的措施精细扎实，经过六年多的历练，教师队伍趋于成熟。而高三年级更是集中了这些教师中的佼佼者，几乎占了全校名师的一半。学校评出的奉献之星、德育之星、教学之星、教研之星和教改之星等一大批优秀教师也在该年级发挥了积极的引领作用。我们的教师有一种对教育事业高度负责的忠诚

9、，有一种竭尽全力、顽强拼搏的激情，他们本着“教学生一天，想学生三年，为学生一生”的理念，尽心尽责，舍小家为大家，全身心投入到教育教学工作中。特别是各班的班主任，他们风雨无阻，起早摸黑，时刻把学生放在心头。每一次高考模拟测试过后，高三教学楼的走廊里、校园小道上、教师办公室中，都是师生分析教训、总结经验的身影。班主任对学生的一声声鼓励、 一句句鞭策成了高三教学区最美的乐曲。在迎考的最后关键阶段，班主任全程陪同学生共渡难关，搏战高考。比如2011 届高三实验班班主任胡军老师，他只有6岁的儿子在高考前夕生病，需要到上海的医院开刀治疗，为了不耽误学生的学业，为了和学生共同迎战高考，胡老师每天傍晚下班后乘

10、高铁到上海，第二天一大早又乘高铁从上海赶到学校上班，没请一天假。高三年级的全部班主任都是这样兢兢业业，无私奉献， 用自己的爱心和耐心为学生营造了一个良好的复习备考环境，让学生感觉到老师和他们一起并肩战斗，无形之中增添了力量。2011 届高三年级部主任沈松乾老师几乎将自己所有的时间都投入到这届高三的管理之中。高考前一个月，他的妻子重病住院，为了不耽误工作，他坚持不请假。那些日子，他白天上班忙工作，晚上又到医院照顾妻子，等妻子睡着后，他就在病床边批改作业，直至深夜。在凤鸣高中，这样的感人事例还有很多很多，为了不影响高三的教学，有好几位年轻教师推迟了结蜡，有几位大龄女教师推迟怀孕，还有的老师带病坚持

11、上课大家都为同一个目标而努力，心往一处想，劲往一处使。正是因为有这样一支满怀激情、乐于奉献的教师队伍才使得我们的学生在每年的高考取得了优异的成绩。四、用工作的创新与务实提高实效1 .激发班主任积极性，营造良好校风。为了提高德育管理的实效，我们进行了班主任自培体系的研究，设立了班主任节，这些措施既提高了班主任的专业素养，也激发了教师做班主任的积极性，保证了学校良好的校风和学风，为教学质量的提升创造了良好的环境。2 .实施年级部管理，提高执行力和管理效益。随着学校规模的不断扩大，2010年开始我们把管理重心下移，实施真正的年级部管理，年级部有比较完整的管理机构，年级主任拥有聘任和考核教师的权力以及

12、适当的财权，教育教学管理更加精细务实：各年级部以在本年级任教的领导为主体成立管理小组，检查日常教育教学常规执行情况； 以本年级备课组长和名师为主体成立教学指导小组，定期进行课堂教学调研；实行每周德育例会制度，加强学生行为规范管理；成立学生自律委员会，加强自修课和非正常教学时段的管理。年级部主任充分发挥自己的主动性和创造性，体现了年级部管理“短平快实”的特点，极大地调动了师生的积极性，使年级部管理效能得到了进3 .规范备课组活动，提高集体备课的实效。学校出台关于加强备课组活动的规定 ，明确活动的时间、地点、内容和保障措施。每周集中活动时间不少于三节课，理科组在周二下午活动，文科组在周五下午活动，

13、每个备课组都有自己的活动场所，活动形式和活动内容包括集体备课、听课评课、教学质量分析、组织专题学习、专业知识测试等等，学校成立备课组活动领导和检查小组进行检查。4 .构建教学质量保障体系。我们以构建教学质量保障体系的课题研究带动教学质量的提高，制定了包括教学“六认真”（即认真备课、认真上课、认真批改、认真辅导、认真考查、认真反思）要求、 “三不” （即不多占课时和集体补课、不提早上课和拖堂、不多布置作业）要求和作业“四精四必”（精选、精讲、精练、精批，有发必收、 有收必改、有改必评、有错必纠）要求等在内的约束机制，包括学生作业量控制、学生评教、课堂教学诊断等在内的预警机制，还制定了民主监督机制

14、和激励机制，这些教学管理机制的建设，为教学质量保障体系提供了制度上的保障。我们还制定了教学质量考核与评价办法，本着规范性、科学性、公正性、发展性的原则，强调备课组团队共同进步，突出高考学科，兼顾一般工作，注重个人教学实绩，从多个方面量化赋分， 综合评价。教学质量考核与评价办法引导教师关注教学的对象和各个教学环节，追求高质量；它帮助学校管理层发现各个阶段可能存在的问题，促进学校寻求恰当的教学管理对策，推动教学工作的顺利进行。五、以精细的备考措施实现增长第一， 明确目标。年级部根据教育局和学校的要求，结合本届学生的实际情况制定具有激励作用的目标，并把目标科学合理地分解落实到各个班级，学生也根据自己

15、的实际制定了适合自己的目标，有的班级还根据班级学生的情况制定了每个科目要达到的分数，增强了师生奋斗的动力和责任，努力做到 “争取人人升学， 保证个个成才”。每次模拟考试后，年级部都要对照目标做好各班完成情况的分析统计，对学生各科成绩的有效性和各班复习备考的全过程进行严密的监督管理，形成了班级之间、学科之间的良好竞争势头。第二， 制定计划。校长室指导年级部对高三整个学年制定了详细的行事历，各备课组对每轮复习都有精细的计划，班主任也要求学生制定复习计划。在高考前的30天， 年级部和备课组还制定了详细的复习进度表，具体到每一天该做什么，增强了复习的针对性和有效性。第三，加强研究。各备课组通过研读学科

16、指导意见和考试说明，根据本届学生的各科基础和能力实际，确定了把“过高、过难的教学要求降下来，把学生思维、应考的能力提上去”的教学思路，并通过高三备课组长高考论坛、模拟命题比赛、 复习课优质课评比等活动贯彻实施。第四， 分层施教。针对我校学生层次多的实际情况，我们实行 “抓两头， 促中间”的传统做法：实验班进度适当加快，难度适当提高，重视IB 模块的教学；专科班减缓进度，降低难度，开设技术课，增加语数外课时。第五，严格管理。年级部对每位教师的备课、上课、作业批改、考查阅卷等日常教学行为提出明确的要求，并采取定期检查和随时抽查相结合的方式加强检查，每年组织校内名师调研检查高三教学，提出改进意见，促

17、使教师做到“备课上课求实效，作业批改全到位，考试阅卷不过夜”。第六， 抓好一本临界生。实行教学导师制，对一本培养目标学生进行一对一的帮教，建立定期谈话制度，通过谈心交流，了解学生的学习情况，帮助学生解决学习、生活、 心理各方面的问题，每学期结束都要组织老师对一本临界生进行家访，全程掌握这些学生学业发展和目标达成的情况，鼓励这些学生冲刺一本。第七， 寻找增长突破口。年级部结合本届高三学生特点，选择文理综合科和自选模块为突破口，加强训练与辅导，提高学生的高考竞争力。从高三第一学期后半段开始对报考一、二类的学生进行综合科强化训练，第一学期隔周一练，第二学期每周一练，做到科学命题，认真阅卷，及时反馈（当天考试当天完成阅卷，次日反馈），全面分析。年级部还专设自选模块备课组，定模块、定教师、定学生、定时间、定地点