小学数学课堂教学中对学生意志的培养

1、个人收集整理仅供参考学习小学数学课堂教学中对学生意志的培养爱因斯坦曾经说过：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学 更为重要。”要想取得成功就必须有良好的意志品德和意志行为。 可是实际上，教育教学对学生意志因素的作用往往是我们很少关注 到或者从来都未关注到的。观察现今中国的国情，中国的学生基本 上都是独生子女，长辈的过度关爱，甚至是溺爱往往使得孩子缺乏 任劳任怨的奋斗精神和敢于向前冲的竞争意识，只要有少许的挫折 就会畏首畏尾，稍稍不满意就会灰心丧气，如果不能达到目的就会 轻言放弃。学习数学知识，理解和消化所学到的知识，通过学到的知识来解 决问题是一个艰苦的认知过程，在这一过程中一定会碰到这样那

2、样 的困难，难解的、绕弯的题会经常出现，只要不畏首畏尾、灰心丧 气，只要具有不怕困难、敢于向前冲的意志品质，加上对知识的掌 握和灵活运用，就能攻克难关，摘取胜利的桂冠。因此，如果教师 能够在教学中培养学生锲而不舍的奋斗精神，敢于向前冲的竞争意 识，慢慢形成坚忍不拔的意志，就会有助于学生学好数学知识，甚 至对其一生都会有深远影响。、明确目的一一树立理想培养学生坚强意志的基础要有明确的目标，为了达到这个目的要 不断地努力。在实际生活中，有些学生能够确立正确的学习目的， 能够通过学到的知识解决数学难题，并在学习新的数学知识的过程 中能够做到不怕困难，敢于向前冲，因而取得了很好的成绩。通过对上述学生的

3、观察，证明我们教师要加强培养学生学习目标 的正确树立。在平时的教学中，我们可通过树立先进典型的方法， 把学生好的学习方法介绍给大家，同时把国内外成功的科学家的事 迹介绍给学生们，使得学生们能够生动地看到学到这些典型不怕困 难、不怕挫折和失败、刻苦钻研而获得成功的具体事例。人只有树立了理想才会去为之奋斗。因此，要让学生们畅谈理想， 确定为之奋斗的目标，要让学生知道数学知识是实现自己远大理想 的基础，只有认真学习、灵活运用、百折不挠，才能真正实现自己 的远大理想。二、创设机遇一一磨炼意志有了明确的目标以后，就需要强大的意志来保证实现。在实际教学中，教师要经常创造机会来磨炼学生的意志。在教学 过程中

4、，使用一些经典的例子，让学生自己尝试解决。教学生练题 是意志的教育。当学生求解那些对他们来说并不太容易的题目时， 他学会了败而不馁，学会了赞赏微小的进展。如果学生在学校里没 有机会尝尽为求解而奋斗的喜怒哀乐，那么他的数学教育就在最重 要的地方失败了。在作业过程中，可以留一些有难度的习题，如综合性较强的习题， 用这些综合知识检验学生的灵活应变能力。通过观察，我们发现许 多学生有一个共性，就是当他们遇到新题难题时，不是通过使用学 到的知识去解决，而是直接问其他同学或老师，更有甚者直接问出 答案抄完了事。这样，他们就失去了锻炼和培养意志的机会！ 这时, 就需要我们教师来正确教育引导学生，让他们懂得：

5、要正确地学习, 自己努力，独立完成自己的学习任务。在课外活动中，我们要通过激发学生的学习兴趣来使学生能自主 学习。如可以通过数学游戏宫、猜猜问问、数学活动小组等活动形 式，使学生培养起广泛的兴趣爱好。当学生遇到难题时，我们要鼓 励他通过所学到的知识去解决，让学生独立思考；当学生独立解决 难题后，可以在班级里树立典型，让学生们互相学习。这样，会在 学生中间培养起这样的思想：我自己独立完成的难题，别人都向我 学习，我有一种成就感，以后我还要努力克服更多的困难，完成更 多的难题。在以上几个过程中，通过不断地培养学生独立自主的意识，独自 解决问题的过程，使得学生有了不怕困难、不畏艰险的品质，在解 决问

6、题的过程中磨炼了意志，锻炼了思维，每当解决完一个问题后 就能尝到苦尽甘来的乐趣，从而形成了好的意志品质。三、全面培养一一优化品质意志品质的优化，必须在培养意志的自觉性、果断性、自主性、 坚持性等方面下工夫。第一，意志的自觉性。小学生意志受暗示性和独断性的特征较为 明显，其中受暗示性尤为突出。除了二年级、六年级外，各年级有 一半或一半以上的学生表现出受暗示性的特点。小学生在低年级时 的判断是不发达的，这些表现在他们常常是屈从于别人的观点。随 着年龄的增长，学生的思维也逐渐增强，他们的独立性也愈来愈强， 出现了批判性的思维，意志的自觉性也更加明显。当他们进入少年 期时，其心理发展就会更独立，就会产

7、生表面性和片面性。第二，意志的果断性。小学生的果断性随年级升高而不断发展。 大多数学生都能懂得自己行为的重要性，能在掌握有关知识和技能 的基础上，预见和了解行动的可能结果，但在整个小学时期，果断 性品质还不稳定，有相当一部分小学生表现出优柔寡断和草率决定 的特征。当他们担心自己的行动可能造成不良后果时，他们就会不 敢作出决定或迟迟不能作出决定，从而怀疑自己所作决定的正确 性，表现出优柔寡断。第三，意志的自制性。小学低年级儿童的自制性品质发展较快， 说明他们的脑结构日趋完善而意志的抑制机能发展较为平稳。中年 级又出现一个快速发展时期，使意志自制性品质达到一个新的更高 水平，说明中年级学生已能进一步克制因各种诱惑引起的冲动行 为，能自觉地按照任务的要求坚持活动。到高年级，自制性品质发 展又出现了一个新的稳定时期。第四，意志的坚持性。意志的坚持性品质是一种在行动中能以坚 忍不拔的毅力克服种种困难而坚持到底的良好品质。具有良好的坚 持性品质的人，能够在活动中持之以恒，在困难、艰苦的条件面前 不犹豫、不动摇，一鼓作气，善始善终。尽管小学生还比较依赖于 老师和成人的帮助，意志的自制力比较薄弱，但在教育的要求和影 响下，小学生意志的坚持性正在逐步发展。小学生在低年级时发展 最为迅速，中年级以后有一个缓慢发展的阶段，到了高年级又开始 了一个新的发展