《坐井观天》教案1

1、二年级上册语文教案12.坐井观天人教（部编版）课题：12坐井观天第一课时【教学目标】1 .认识“井沿、回答、弄错”等词语，认识多音字“哪”，会写“渴、喝”2个生字。2 .能分角色朗读课文，读好文中的对话。3 .了解课文内容，初步理解寓意。4 .发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。【教学重点】1 .识字、写字。2 .能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。【教学难点】读好小鸟和青蛙的对话。【教具准备】小鸟、青蛙的板贴、字卡、教学课件【教学过程】一、结识朋友、谈话导入。1 .同学们，今天老师给大家带来了两位新朋友，瞧，他们来了，（出示小鸟和青蛙，板贴），让我们一起说出他俩的名字吧

2、。2 .青蛙和小鸟之间会发生怎样的事情呢？让我们一起学习12.坐井观天。3 .板书课题，齐读课题。（板书：坐井观天）二、朗读课文、初步感知。1 .课件出示朗读指导：（1）自由朗读课文，难读的句子多读几遍。（2）通过朗读课文，我知道了小鸟和青蛙在争论什么？2 .学生自由朗读课文。3 .学生交流。（小鸟和青蛙在争论天有多大）、朗读感悟，细读课文。1 .师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！2 .出示第一自然段，指名读。初步感知青蛙和小鸟生活的环境。（板贴）随文认读“井沿”。3 .请同学们小声朗读课文的 2 7自然段。（课件出示）学习指导： 小声朗读第二至七自然段，找出小鸟和青蛙共有

3、几次对话，分别用一一和一画出来。4 .学生交流，找出青蛙和小鸟的三次对话。第一次对话：（课件出示）（1）指名读第一次对话。（2）随文识字：答、喝、渴（3）指导书写：喝、渴（4）朗读指导：读好儿化音“哪儿”；理解“一百多里”，感受天之大。（5）分角色朗读，读好儿化音“哪儿”，问句读出上扬的语气。第二次对话：（课件出示）（1）自读第二次对话，分别用“ ”和“”画出青蛙、小鸟各自的观点。（2）理解青蛙的话。理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？ 了解青蛙的观点：井口那 么大（板贴）比较下面的两句话，哪一句更好？“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞得那么远吗？”“朋友，别说大话了

4、，天不过井口那么大，不用飞得那么远。”在比较朗读之后，感受原句（第一句）中用了感叹句和反问句语气表达更为强烈，表现出青蛙的自以为是。【设计意图：通过对比朗读，感受感叹句和反问句的表达语气和效果。】（3）小鸟认为天有多大？（课件出示）（板贴无边无际）随文认读：弄错理解“无边无际”，用“无边无际”看图说话。（我们来到了无边无际的大草原。）出示：大草原、大海）,大得拓展：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，我飞过（很哪 !多音字：哪句中读“三声”，句尾读 “轻声”分角色朗读。（加上动作、表情指名读、男女生读、师生合作读）第三次对话：（课件出示）（ 1）分角色读第三次对话。（2）随文识字：抬字串识字（3）

5、这次对话，提示语都加了 “笑了” ，青蛙的笑和小鸟的笑，有什么相同和不同的地方？青蛙的笑，说明青蛙很自大，一点儿也听不进小鸟的话。小鸟的笑，是小鸟笑青蛙的自以为是，笑青蛙明明是弄错了，却还是固执己见。此时，你觉得这是一只（）的青蛙。（板贴：不听劝告自以为是）【设计意图：通过对比朗读，对“笑”的理解，感受青蛙的自以为是。 】（4）用自己最喜欢的方式读第三次对话。四、拓展学习，巩固提高（课件出示）1. 四人小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？生展示。2. 学习了这篇课文，你想对青蛙说点了什么？五、总结提升、领悟寓意。1. 小结寓言的特点。2. 教师小结：从同

6、学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！六、推荐阅读中国古代寓言故事伊索寓言板书设计12 坐井观天小鸟 无边无际青蛙 井口那么大不听劝告自以为是二年级上传语文教案-坐井观天第一课时人教 （部编版）坐井观天教学设计一、教材背景及学情分析坐井观天是第四组的一篇课文。课文通过青蛙和小鸟对“天的大小”的争论，讲述了一个深

7、刻的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。语言简洁明了，充满童趣。学生在“识字 4 ”中初步学习了“一叶障目，不见泰山” “管中窥豹” ，初步了解了“怎样看问题，想问题”，并且“每日成语播报”，也让学生会自觉地去思考、去探讨故事里隐含的道理，因此这一寓意对于低年级的学生具有现实指导意义。二、教学目标1 使用多种方法，识记 “沿”、 “际”、 “信” 三个新字；正确书写 “沿”、“蛙”；2理解“井沿” “无边无际”等词语。3. 能够正确、流利地朗读课文。三、教学重难点教学重点：使用多种方法，识记本课新字；教学难点：使用多种方法，理解本课词语。四、教具准备

8、：ppt五、教学过程（一）游戏导入，激发学习兴趣1 、根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。师 ppt: 游戏规则：（ 1 ）左手把纸筒放在左眼处。（ 2）右手捂住右眼。（ 3）头不能移动，直视前方。设问：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。你看出了什么？2、全班交流游戏感受。3、复习巩固已知词语设问：你想到了我们学过的哪一个成语？4、导入新课，齐读课题。过渡语：有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今天我们就来学习13. 坐井观天【设计意图：通过纸筒看黑板这个小游戏，让学生感受到：长长的黑板在小小的圆筒之中，成了一个小圆圈，形象地

9、感受到“管中窥豹”成语的内涵，从而引出“坐井观天”这一新课。 】（二）课题质疑，识读“观” “蛙”4、师板书课题，设问：看题目，你知道了什么？5、学生根据题目回答。预设：小青蛀坐在井下看天空；坐在井上看天。追问：哪个字是“看”的意思？【设计意图：此处质疑目的是让学生了解到有些课题可以告诉读者文章的主要事件，从而学会由课题入手，抓住文章主要事件，找出时间、地点、人物，快速了解文章大意。】6、 ppt: “观” ，学生根据字理识记“观”。7、题目质疑：谁坐井观天？处理生字“蛙”拓展换偏旁变新字设问：你是如何记住这个字的？预设：我想到了以前学过的“洼”8、拓展阅读：井底之蛙【设计意图：此处拓展目的是

10、让学生了解到“井底之蛙”这一成语的内在含义，为后面理解“坐井观天”作辅垫。】过渡语：海龟告诉小青蛙“大海是无边无际”，这时又飞来了小鸟，它告诉小青蛙井外的天空又是什么样的呢？下面我们赶紧来读一读课文，了解一下吧。（三）初读课文，识读生字9、学生按照阅读要求初读课文。ppt: 自由朗读课文，要求：朗读课文，读通顺；拼读拼音，认读叶子上的生字。10 、检查朗读，认读生字新词。（ 1 ）沿根据读音拓展同音字11 、 ppt ：理解“井沿”，拓展“床沿、帽沿、锅沿、窗沿、房沿”等。【设计意图：理解“沿”的内在含义，学会举一反三。 】（ 2）际加一加12 、 ppt ：理解“无边无际”，拓展“ （大海、

11、草原、沙漠）无边无际”等句子。【设计意图：理解“无边无际”的内在含义，感受世界之大，不要局限在一个地方，一方天空，为理解“坐井观天”作辅垫。 】（3）信加一加，拓展单人旁生字（ 4）积累多音字：答、还13 、多种形式认读新词，随机理解词义14 、区分形近字喝、渴设问： 你是如何区分记忆这两个字的？看看他们的部首，你想到了什么？15 、朗读课文，检查、巩固字词（四）默读课文，感知大意16 、根据提示默读课文，了解课文大意（教师随机用简笔画配合板书，让学生更加直观地了解文章大意。）17 、学生回答问题。【设计意图：在理解词语的基础之上，默读课文，根据问题初步感知文章大意。】（五）观察字形，指导“沿

12、”、 “蛙”18、学生观察“沿”字占格，教师重点指导比划“横折折” 19、学生书上描红，仿写一个“沿”。20、实投讲评，学生修改“沿”，再写一个21、“蛀”字指导如上。（六）作业：写生字，朗读课文。六、板书设计13 坐井观天无边无际一年级上册语文教案-12坐井观天人教部编版坐进观天教学设计教学目标1、认识10个字，会写8个字。2、能有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。教学重难点重点：认识10个字，会写8个字。有感情地朗读对话。难点：发挥想象，初步理解寓意。教学过程：一、故事导入：今天老师给小朋友们带来了两只可爱的小动物，（拿出来）贴在黑板上，它们想和我们做朋友，你们愿意吗？愿意的同学

13、一起看到屏幕上来，认真的听一听你们的新朋友青蛙和小鸟的故事（电脑出示动画故事）二、激情导入：小青蛙和小鸟为了一件小事争吵起来，谁也不让谁，他们究竟是为了什么事情呢？学习了课文你就知道了。三、初读感知：1、质疑课题齐读课题 , 读了课题你有什么不明白的地方吗?“坐井观天”中的观是什么意思 ?“坐井观天”又是什么意思 ?课文中是谁坐井观天?结果怎样?2、启发学生带着问题初读课文。边读边想青蛙和小鸟是为会么事情争论，一共有多少次对话。（因为天的大小而争论，有3 次对话）3、它们各自的观点是什么？故事告诉我们什么道理？学习了这三次对话你们就明白了。四、学习三次对话1. 学习它们的第一次对话。（ 1）

14、青 蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）（ 2） 小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）（ 2） 小 鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。 ）过渡：青蛙相信小鸟的话了吗？我们一起学习他们的第二次对话。2、学习它们的第二次对话。（ 1）请小组合作，分角色读，读二次对话，分析它们各自的观点，说说从第二次对话你读懂了什么？生根据课文内容回答。a、因为青蛀整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它的观点是天“只有井口那么大”。b、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它的观点是天“无边无际”（ 2）为什么

15、青蛙会认为天只有井口那么大呢？（ 3）读青蛙说的话（边读边用手比试）读“天不过井口那么大”双手做井口大小的手势，以示天很小，读“还用飞那么远吗？”双手向外扩开，做极远的手势，以示天没那么大。（这样通过学生来做一做，用一大一小的比较来强化青蛙日光狭小的印象。）（ 4）同学们开动脑筋，想想你还能用什么办法来解决青蛙认为天只有井口那么大的问题呢?（ 教师启发学生想办法获得青蛙的“体验”。 ）生：我把一张纸卷成圆筒形状，透过圆筒看屋顶，我发现屋顶只有纸筒口那么大。所以我想，青蛙坐在井底，看到天只有井口那么大。师：真聪明。大家可以试一试。（ 学生们纷纷拿出纸来做实验。）师：谁愿意说说你的想法?生：平时，

16、我们抬头看屋顶，屋顶有多大就能看到多大，现在透过纸筒看到的屋顶只有纸筒口那么大。生：我们的视线被挡住，所以看到的屋顶只有纸筒口那么大。师：同学们观察得很仔细，也善于动脑筋- 再看看课文的插图，想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大?生：通过看图，我发现井壁很高，挡住了青蛙的视线，所以，青蛙说天只有井口那么大。（5） 、理解得很好。此时，小鸟怎么说的?（学习小鸟的观点）（ 学生自由读“天无边无际，大得很哪 ）师：听了小鸟的话，你有什么问题吗?生：小鸟为什么说天无边无际，大得很哪?师：我们和小鸟一起去天空飞翔，好吗?生：好 !（ 师生观看课件）师： 请全体学生站起来做小鸟飞翔的动作，说说你们看到了

17、什么?想到了什么?生：我就像一只小鸟在天空中飞呀飞，飞过许多地方。生：小鸟飞过了高山，飞过了田野，飞到了乡村生：我想，小鸟飞说天无边无际，就是说天很大，小鸟怎么飞也飞不到头。师：说得真好。所以小鸟认为天无边无际。师： 同学们 请自由选择伙伴，分角色朗读青蚌和小鸟的第二次对话，注意读出青蛙和小鸟说话时的不同语气。（指导朗读）4. 读第三次对话（ 第六、七自然段） 。讨论：（1） 青蛙为什么笑？（ 它认为自己对，小鸟错）（2） 青蛙说： “我不会弄错的”， 是什么意思？（ 青蛙认为自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，所以坚持自己的看法）（3） 3） 怎 样读青蛙说的话？青蛙的话要读出傲慢、自信的

18、语气，表现出自以为是的心理状态（4） 小鸟也笑了，笑什么？它为什么说“不信，你跳出井口来看一看吧”？ （ 小鸟笑是因为青蛙确实弄错了，还自以为是。因为青蛙看法错误的根本原因就是它整天坐在井底，看不到井口范围以外的天。如果青蛙跳出井口来看一看，就能看到天究竟有多大）（ 5）怎样读小鸟说的话？小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度（6）（ 出示课件，让青蛙从井底跳出井口） 引导学生想象：假如青蛙出来，看到的天会是怎样的？这时它会怎样想呢？（ 青蛙会看到天是无边无际的，大得很， 这时会想到小鸟的话是对的，承认自己确实错了）（7） 你说得有道理。我们来表演青蛙跳出井口，看看它会说些什么?你们谁愿意表演跳出井口的青蛙?生： （ 纷纷表示愿意）（ 演跳出井口的青蛙）生：呀! 天原来有这么大。生：阿! 小鸟说得对，天真的无边无际。生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。生：啊！外面的世界太精彩了 ！5、小结：对！从这儿是可以看出天非常大，无边无际。今天我们学的这篇课文坐井观天是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙坐在井里看天很大这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友们动脑筋想一想，学了这篇课文你想到了什么?并说说坐井观天指的是什么?生：坐井观天就是青蛙坐在井里抬头看天，很自以为是。生 : 读了这篇课文我明白了不能自以为自己什