鼠爸爸去买菜

1、 鼠爸爸去买菜 康延弘“吃”是幼儿生活的基本要求。平时，当我们提到与吃有关的事情时，幼儿们总显得异常兴奋。可是，如果我们问幼儿“米是从哪里来的？”他们会毫不犹豫的回答“超市”。当我们问道：“苹果是从哪里来的？”幼儿会齐声回答：“树上摘的”；“西瓜”是从哪里来的？幼儿仍然回答：“树上摘的”。生活中，幼儿们每天离不开食物、水果，但是，对于它们的来源去了解的很少，怎样吃这些食物又缺少科学的方法，当看到鼠爸爸去买菜这个活动主题时，我的眼前一亮，顿时激发了我的探索欲望。我急切的翻开书，如饥似渴的阅读“学习领域一览表”，仔细琢磨着主题在各个领域中的目标和要求，发现活动内容设计的系统而周密。渐渐的，我理清了

2、思路。一活动设计层次分明。本活动主题设计尽显生活化、趣味化、儿童化。活动内容由鼠爸爸去买菜而引起，由此生成幼儿感兴趣的涉及科学、数学、语言、健康、艺术、社会等六大领域的相关内容。在这些内容中幼儿的口语表达能力、动手操作能力、逻辑思维能力、艺术欣赏能力、社会交往能力等都将得到锻炼和培养。纵观整个主题活动，以鼠爸爸去买菜为主要线索，由浅入深，层层叠进。要买菜，引出第一个主题活动“去哪里买菜”？联系生活经验，幼儿们知道菜市场和超市是购物的主要地方。找到了买菜的地方，该怎样买菜、买什么、买多少呢？又生成了第二个主题活动“买了什么”。在这里知道米的来源，知道面可以变成各种各样好吃的食品。说的吃，活动很自

3、然地过度到第三个主题“吃饼干”。这里通过“吃得太多了”、“鼠哥哥真棒”等活动，让幼儿了解吃也是有学问的，由此引出第四个主题“聚餐开始了”，在这个小的主题活动中，把之前学过的三个主题内容作了归纳和总结，让我们知道，不但学会吃，更要学会怎样吃才有营养，利于我们身体的成长。这是主题活动鼠爸爸去买菜中分出的四个分课题。四个主题活动分别以故事、游戏、操作等多种形式在各个领域展开活动，带领幼儿跟随鼠爸爸一家的足迹行走在田间、菜市场、超市和厨房，探索餐桌上的美味是如何由一粒种子而变成的。活动紧紧围绕幼儿感兴趣的话题，生成科学、数学、艺术的领域的活动内容，最大限度的满足幼儿的好奇心和求知欲望。二活动目标明确、

4、内容丰富。在鼠爸爸去买菜这个主题活动中，每个小的活动目标都非常明确。符合中班幼儿的年龄特点和兴趣。例如，社会领域目标：喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信； 乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好； 知道对错，能按基本的社会行为规则行动； 乐于接受任务，努力做好力所能及的事； 这些目标都贯穿在活动的各个环节中，礼貌小顾客中幼儿学习购物时注意的理解和安全规则；参观超市了解超市工作人员的角色和购物方法等。而在科学领域，设计了活动自制天平，通过自制测量工具，初步了解工具在科学研究中的作用和意义。而在香喷喷的肉主题活动中，知道了加热到一定程度能将食物煮熟。在活动买蔬菜中，加深对蔬菜的了解，进一步

5、了解蔬菜的特征。这些活动的设计都符合科学领域的目标：有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； 喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题； 理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物； 愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流； 喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。 无论是逛超市、还是探索事物之间的联系，都离不开数学，所以在吃了多少中，学习认识数字6，了解6的实际意义，在活动找图形和形状拼图中中，加深了解圆形、三角形、方形等图形的基本特征，并能根据图形的特征进行拼贴造型，发展幼儿的空间想象能力和思维的灵活性。幼儿园教育指导纲要中明确指出：引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能； 为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索； 引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学； 在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力； 这些要求，通过活动中巧妙的设计，都满足了幼儿探索的欲望。按照幼儿的兴趣点，活动在一步一步有序的进行着，在各种幼儿喜欢的活动中，他们的能力得到培养，兴