我的第一本书教案

1、我的第一本书一、导入1、体裁：典型的回忆性的记叙文。2、作者：牛汉，诗人二、检查字词幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。奥秘：奥妙神秘。翻来覆去：一次又一次。来回翻动身体。三、整体把握1、朗读课文复述“第一本书的故事”（详细复述）（1）指导复述，见书p170页框题（2）准备（3）指导复述2、问题研讨（1）“我的第一本书”仅仅指那本课本吗？你还可以做怎样的理解？（2）作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？四、重点理解1、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”问：作者对童年的感觉是怎样的？联系上文看“生命最初的快乐和梦幻”是什么？2、我的第一本书实

2、在应当写写，如果不写，“我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”问：怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？“人是不能忘本的”的“本”在这里是什么？五、说一说，虚构一个小故事（练习三）六、作业4 列夫托尔斯泰教学目标知识目标：1、理解、积累文中重要词语。 2、了解列夫托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。能力目标：1、感知课文对列夫托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。 2、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。 3、品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。德育目标：感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。教学重点

3、 诵读，感知课文对列夫托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法教学难点 联系背景材料，渗透理解列夫托尔斯泰的人生追求和精神境界。课时安排 2课时教学过程一、导语设计 今天，让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人列夫托尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。二、资料助读 作者简介三、诵读，整体感知文意1、范读后学生自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。（1）注音髭（z）髯（rn） 鬈（qun） 禁锢（g） 颔（hn）首低眉 锃（zng）亮广袤（mo）无垠 尴尬（gn g） 炙（zh）热(2)释义犀利：（武器、言语等）锋利，锐利。器宇：气概、风度。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

4、鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。2、学生自由诵读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。思考：（1）找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。（2）从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。（3）文中第8语段“托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏锐、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价

5、？学生思考后回答，教师明确。3、学生精读全文，充分想象，揣摩文章的丰富内涵。四、联系背景材料，深层感悟思想内涵。1、教师指名诵读课文69语段，请学生仔细揣摩下列描写托尔斯泰眼睛语句的含义。（课后习题第2题）学生研讨回答，教师明确。2、合作研讨：（1）如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显得几分慈祥可敬，直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？（2）课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学一起讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？（3）课后习题第1题学生研讨后回答，教师提示。五、课堂小结六、布置作业模仿课文的描写方法，传神表现你最熟悉的一个人的外貌。板书设计4 列夫托尔斯泰茨威