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文档简介

1、桥教学设计（第二课时） 教学目标： 1有感情地朗读课文。联系上文理解“咆哮”等词语的意思。 2理解课文内容，体会课文中的老汉作为党员在生死关头，舍己为人、高风亮节的高尚品质；作为一个父亲，有着如山般的父爱。 3领悟课文在表达上的特点。 教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，反复品读体会课文中的老支书作为党员和父亲的精神品质。 教学难点：体会课文在表达上的特点，理解题目所蕴含的深意。教法：多种朗读、适时拨引。 学法指导：以读促学、读中感知、读中理解、读中深化。 教具准备：多媒体课件 教学课时：1课时一、谈话导入，温故知新 1、谈话 2、由“词组”进入文本 【设计意图】阅读教学首先要渲染气氛

2、创造情境引出主题，因此，在这个环节的设计，我主要让学生快速进入课文，为接下来的内容做好铺垫。二、走近洪水，感悟可怕的洪水 1、学生画出体现洪水猛的句子。 2、指名感情朗读，读出洪水的大、猛，感受处境的危险。(课件出 示相关的句子引领学生感悟） 3、分析运用的修辞手法。【设计意图】阅读教学要尊重学生的情感体验，要引导学生入情入境地读，设身处地地想，这也是学习这组课文的阅读要求。因此，在这个环节，我主要让学生自读、自悟，谈感受。 三、感悟木桥的危急，人们的慌乱1、学生找出描写桥和村民的句子。 2、有感情朗读，读出桥的危急和村民的慌乱。四、聚焦老汉，体会老汉如山般的高大形象（一）品析老汉作为一名党员

3、具有的高贵品质 1、学生划出描写“老汉的伟大”的句子。 2、指名感情朗读，读出老汉的威严、镇定。 3、品析老支书的舍己为人、高风亮节的品质。(课件出示相关的句子引领学生感悟）【设计意图】此环节，以过渡语巧妙地将学生的目光聚焦到老汉的身上，引导学生用心灵与文本对话，感受老汉的高大形象。通过反复的引读，让学生的心间溢满对老汉的敬仰之情，一个像山一样高大的、巍然屹立的老党支部书记的形象就树立起来了。（二）设置矛盾，体会老汉作为父亲具有的伟大父爱1、矛盾之处【老汉：揪推；小伙子：瞪推】2、同学们，这是这篇课文真正的结尾。现在，你真的读懂了吗？（老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！那么，当时老汉的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有着怎样的内心世界呢？写一写老汉与儿子的内心独白。”）父亲从队伍里揪出儿子，-儿子啊_。儿子瞪了父亲一眼，- 父亲啊_。儿子推了父亲一把，- 父亲啊_。父亲推了儿子一把，- 儿子啊_【设计意图】此环节重在让学生体会老汉作为党员和父亲双重身份时所表现的伟大父爱，在读写结合的过程中让伟大的父爱在学生心中树立起来。五、以诗结课，领悟课题内含，升华情感老支书赞老支书哪！ 你是一座山 一座镇定深情的山 一座巍然屹立的山 老支书哪 你更是一座桥 一座用血肉之躯架起的生命桥 一座党员联系群众的 连心桥师生祭表哀思【设计意图】为了深化主题，让学生用诗歌赞美老汉，敬仰之情

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