《检阅》说课稿

1、 检阅第二时说课稿城关三小：韦小雪尊敬的各位领导，老师：大家下午好。 我执教的是小学人教版三年级语文下册第四单元第十三课检阅第二课时。我从以下五个方面说课。一、 说教材。检阅是人教版第六册第四组的第二篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。  这篇课文的意义在于通过阅读领悟到“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”。在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普普通通的队列队形的检阅，也是一次人性的检阅。本文的落

2、脚点在于对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。在教学中，我带领学生与文本、与伙伴对话，进行“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”，尽情展现学生的个性与学习智慧。二、说教学目标 根据对教材的理解以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。 （1）有感情地朗读课文，理解课文内容。（2）感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。三、说教学重难点： 重点：理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 难点：体会关键语句“这个孩子真棒

3、这些孩子真棒”的深层含义。感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质四、说教法和学法 说教法针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。2、重点突破法：本课“这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！”是学生理解的重点所在。在整个教学过程中，我分两个片段从博莱克身上和儿童队员身上不断挖掘，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，利用文本的资源，来帮助理解这段话，有效降低了难度，凸现了

4、重点。 说学法对于我们的学生而言，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要。这是走向主体性学习最根本的途径。因此，本课我十分注重以下两点：1、在整个教学过程中，我就是通过反复不断朗读，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读，用默读，指名读、齐读等形式，调动学生的学习兴趣，感悟课文内容。2、通过写话，拓展思维，加强语言训练，促进学生对文本的理解，进一步深化对文章中心的感悟。 本篇课文我预设用2课时完成教学任务，现在着重说说第二课时的教学程序。根据我校推出的“三三课堂”教学模式，我简化教学流程，具体通过三个板块来完成教学：“第一板块：自学环节复习导入，整体感知；第二板块：导学环节课件激趣，深入文本,感

5、悟“真棒”；第三板块：练学环节 激情总结，拓展延伸。五、说教学流程：第一板块：自学环节“良好的开端是成功的一半”，上课开始，我就让学生概括故事的主要内容，唤起学生的记忆，整体感知课文内容。第二板块：导学环节播放精美的画面，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，直奔重点，为下一步教学的顺利展开打下了扎实的基础。因此，我随机出示课件同时描述画面情境。根据学生的交流我板书：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒!（指名读、齐读）接着追问：那观众为什么说“这个小伙子真棒！”另一名观众为什么要纠正说是“这些小伙子真棒!” 观众为什么称赞他们呢？ 两个真棒在本文中是个难点，为了突破这个难点我准备分两部分来完成。（1

6、）、走进博莱克，研读（“这个小伙子真棒”）a、首先让学生细读课文国庆节那天儿童队员参加检阅的情景1016自然段，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线画画文中的词句，并在边上写写自己的感受。 b、交流后出示句子：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。（为了让孩子理解这个句子我分五步进行教学）第一步，请几个学生读读句子，你从哪里体会到博来克真棒？引导学生抓住关键词“肯定忘记了”“保持一致”“睁着”，体会这个小伙子真棒，并适时进行朗读。第二步，读着读着，你仿佛看到了什么？第三步，想象当时博莱克在想什么？这又让你

7、感觉博莱克是个怎么样的儿童队员？第四步，看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说什么话呢？之后把自己的感受送入句子再来读读。意图：鼓励想象，培养学生通过想象来理解课文，体会博莱克的自尊自强的个性品质。第五步，有句话说得好：台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛又看到了什么？在学生想像说话后我引导，博莱克真的让我们佩服。所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子（引读）这个小伙子真棒！是啊，多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说（生齐读）这个小伙子真棒！     博莱克身残志坚、顽强拼搏的精神

8、 让我们再次发自内心的称赞！（生再读）这个小伙子真棒！（板书：勇敢坚强） 如果说博莱克是靠他的自尊和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。请小朋友们再去默读第29自然段，读读检阅前的讨论，想想 “这些小伙子”棒在哪里？用波浪线划出，写写体会，然后小组合作讨论交流。最后全班交流。这部分的教学我是想营造更加开放的氛围，让学生联系句子谈谈自己的理解，我稍作引导。小结：我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排，紧

9、跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。再次朗读这个句子）看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（我板书棒  关爱）4、是的，当博莱克和儿童队员们检阅时，观众还有哪些议论的？（我听到了很多观众发自内心的夸奖。）同学们，当博莱克拄着拐杖参加检阅时，你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗？但观众原谅了他，包容了他，也细心的呵护着他，难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗？“这些观众真棒！”。补上三点省略号。 朗读是语文课的灵魂，没有朗读

10、的语文课一定不是一堂好课。通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。第三板块：练学环节通过学生自己总结对博莱克的印象，以及联系生活感受自己童年的快乐与温情，从而提高学生的说话、写话能力及发展学生思维的广度。随机课件出示：想一想，写一写。（任选一）1、读了这个故事，你想对博莱克说：_。2博莱克回到家后心情无法平静，他在日记中写道小组讨论学习。指名汇报。教师相机评价与引导。六、说板书设计： 14  检阅    

11、;  这个小伙子真棒！    这些小伙子真棒！博莱克                       儿童队员自信自强                        尊重勇敢坚强          &#