部编版九年级语文下册短文两篇教案设计

1、短文两篇【课时安排】2课时【第一课时】谈读书【教学目标】1 .学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证。2 .理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的 认识。3 .认识读书的益处；养成良好的读书习惯；教教学重难点】赏析文章语言的意韵美和形式美，提高学生品味语言的能力。【教学过程】一、导入新课同学们有没有听说过“知识就是力量”这句名言呢？知道这句话是谁说的吗？（培根）今 天我们就一起学习他写的一篇文章谈读书（板书课题）。二、简介作者你对培根的了解有多少呢？（投影显示有关培根的资料）培根（Francis Bacon 1561-162

2、6）英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作 家。著有随笔新工具等。随笔共58篇，是英国文学中首创，开创英国随笔这特有 体裁。三、出示学习目标，检查字词1 .学习目标（略）2 .检查字词让大家预习课文了，我想检验一下大家对课文中的字词掌握情况。（投影显示生字词）四、整体感知大家选用自己喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”谈了哪几方面的问题?读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。明确：读书的目的、读书的方法、读书的作用（板书）五、探究课文内涵1 .作者认为读书的目的有哪些？读书的三种偏向是什么？用的是哪种议论方法？从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。反面

3、指出读书的三种偏向：惰、矫 和学究。对比论证，正反全面，对比有力。2 .什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之”3 .“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如 何修剪移接”这段话用了什么论证方法？说明了什么？有什么作用？比喻论证；说明读书可以补天然的不足。人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智, 不断完善自己，努力趋于完美；使其文章更显生动形象，通俗易懂。4 .作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。明确：读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺。对不同的书，要不同的读。提倡把读 书和讨论、作文、做笔记结合起来。

4、5 .读书会有哪些功效呢？试举例说明。使用了什么论证方法？明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。归纳说理、举例论证。六、品味语言选出自己喜欢的语言，反复朗读并说说喜欢的原因。七、知识巩固赏析文章的语言可以从哪些角度入手呢？投影显示：艺术风格（遣词造句、句式、修辞等）思想内涵（给人启示、引起共鸣）八、交流积累有关读书的名言警句你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？九、小结结合课文谈谈你的读书感悟。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。希望同学们今后能够“好读书，读好书，书读好”。【作业布置】收集读书的名言警句到资料本上，并挑两句进行仿写【第二课时】不求甚解【教学目标】1 . 了

5、解“不求甚解”的原意，懂得读书要“会意”。2 .理解“不求甚解”这种读书态度和方法的合理性。3 .学习辩证地看问题的方法，学会全面分析说理。【教学重点】了解“不求甚解”的原意，懂得读书要“会意”教教学难点】理解“不求甚解”这种读书态度和方法的合理性。【教学过程】一、导入课文同学们昨天我们一起学习了培根的谈读书，文章中的有一些名言警句，如：读史使人 明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善 辩。还提到了知识能塑造人的性格，能弥补人精神的缺陷。既然读书如此重要，那么我们该如 何去读书呢？怎样选择书来读呢？今天这节课我们学习一篇马南邨的文章不求甚解，或许我们

6、从中会有所启发。二、解题题目是“不求甚解”。问题设计：有谁能告诉我，现在人们怎么理解这条成语？明确：“不求甚解”，本出自陶潜五柳先生传：“好读书，不求甚解。”原意是读书只领 会意旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。现多谓学习或工作的态度不认真，不求深入理解， 浅尝辄止，含贬义。文章中作者对这一成语新解，作了辩证、全面地分析。三、作者简介马南邨，是作家邓拓写燕山夜话专栏时的笔名。作为当代著名的思想理论家和散文作家，邓拓先生留下大量散文瑰宝，尤以杂文成就最高。在他代表作燕山夜话中，包括 150 多篇杂文，思想深刻针对性强，于知识中见思想，在议论中藏情趣，老舍先生读后也盛赞他是“大手笔写小文章，别开生

7、面”。四、读课文，初步感知文章内容1 .用笔勾画出作者对“不求甚解”的独特认识。2 .问题设计：(1)对“不求甚解”，一般人的认识误区是什么，作者又针锋相对地提出什么观点？(2)作者如何解释“不求甚解”的含义的？有何用意？3 3) “好读书”与“不求甚解”五、研读课文，把握作者论证思路讨论：1 .作者是怎么证明自己的观点的？用了哪些论证方法？明确：例证法：以诸葛亮、普列汉诺夫为例论证读书的要诀在于虚心、会意，理解精神 实质。对比论证法：从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)论证读书的要诀在于虚心、会2息；引证法：引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以 分析，提出论

8、点；引用陆象山的语录强调不因小失大，再次论证不求甚解。2 .你认为本文在写法上与以往的议论文有何不同？明确：驳论3 .思考：文章最后一段的作用。六、课堂小结本文通过对“不求甚解” 一词的辩证，提倡读书要多次反复，虚心领会。文章反弹琵琶， 新人耳目，在轻松愉快中使读者受到教育。就其根本思路来说，乃是对“不求甚解”的否定之 否定。就其立意来说，是“不求甚解”的新解。【作业布置】学习不求甚解的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。“见风使舵”“班门弄斧”“滥竿充数”要求：采用“别人都说而我觉得因为”的句式进行成语新解。明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行 文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。提示：“见风使舵” 一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新 的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方