新人教版小学三年级英语上册unitHello教案

1、课题Unit 1 Hello! A Let' stalk主备时间教学目标1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm .。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐 学英语的兴趣和愿望。教学重点本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使 学生在不同的W景中听懂、会说 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. I'm .。教学难点自我介绍用语I'm .的发音不容易到位，学习起来较

2、难，教师要夸张小范并适时纠止，但切不可挫伤孩子的学习积极性。教学准备教学过程备注1 .热身(Warm-up)让学生在预备铃后听本部分Let's sing 中的歌曲 “Hello”，让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学 生参与的兴趣和愿望。2 .呈现新课(Presentation)(1)再次播放本课歌曲“ Hello”的录音，自然引出师生 之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己： Hello, I'm . / Hi, I'm .(3)教师戴上 Sarah的头饰介绍：Hello!

3、I'm Sarah. / Hi! I'm Sarah.(4)给学生戴上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm .(5)听录音，看挂图；或通过录像，VCDfB展示Let's talk 部分的教学内容。3 .趣味操练(Practice)教师在小沱时， f要用手势 语百辅助学生 理解。对于初学 者，体态语百和 手势语可帮助 他们理解和记 忆，因此教帅要 适时利用手势 和动作以及表 情来配合教学。(1)游戏玩Let's play 中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学 生分为两大组。

4、教师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐 停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说： Hello, I'm . / Hi, I'm .在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、 错误的发音。特别是I'm的发音，应为aim不能读成em或 ai，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学 习兴趣或打消孩子练习的积极性。 教师可根据学生情况，让学 生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。(2)让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自 己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说 些

5、什么？情景一 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他 们说了些什么？情景二 假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介 绍？情景三 下课了，有好几名同学想认识新同学 Sarah, 他们该怎样说呢？情景四放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些 什么？(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名 字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文 名字代替。在此强调分手时说 Goodbye./Bye-Bye。(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练 习 Hello, I'm . / Hi, I'm . Goodbye. / Bye-Bye。4.课堂评价(Asse

6、ssment)做练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做新课程，教师要进行全面、细致的指 导。(1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第 一单元，起点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松 鼠的小贴纸奖励。(2)让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。(3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生 能独乂元成。(4)让学生听录音做练习。(5)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地 跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5.扩展性活动(Extensive-activities)(1)

7、学生自制面具。(2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课 所学知识。(3)提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到 这些面具。板书设计：Unit 1 Hello!Hello!/ Hi!Hello, I'm.Goodbye.作业设计：教学后记：课题Unit 1 Hello! A Let' slearn主备时间1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。教学目标2、能够听说、 认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler, 并能用英语介绍文具。3、培养开口能力，初步了解一些课堂用语。教学重点有关文具的五个词汇 cray

8、on、pencil 、pen、eraser、ruler 的 学习，并用英语介绍文具。教学难点较准确读出各单词，尤其是crayon , eraser两个单词的发音。教学准备教学过程备注1 .热身、复习(Warm-up/ Revision)(1)师生共唱英语歌曲“ Hello ”。(2)请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或 头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!(3)游戏拿出准备好的 实物。日学时特别注 意 crayon , eraser 两个单 词的发音，对于 多音节单词，教 师应略放慢语 速，待学生较好 掌握后改为正 常

9、语速。“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学 生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说 Hello. I'm.蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组加一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的 Hello , 如果猜中，要说Yes, I'm . 如果猜错，要说No, I'm. 猜对得一分。(4)将学生分为小组，可2-4人一组练习自我介绍用语。2 .呈现新知(Presentation)(1)利用课件呈现新知图一本册教材主要人物之一 “小棕熊”的生日，一群 朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天 是“小棕熊”的生日，让学

10、生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you.”是“祝你生日快乐”的意思。教 师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼 物图二小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、 橡皮、尺子、边拿文具边说英文 crayon, pencil, pen, eraser,ruler 。文具展不出来后停留在回向上。(2)学习新知在初步了解新知后，教师给学生出示文具：教新单词 crayon, pencil, pen, eraser, ruler 。教学时，如果遇至U有 的学生能力较强，可允分发挥学生的潜能，在老师指导下由学 生教学生，学生检查学生。(3)游戏 Show m

11、e your.教师说单词，如pencil 一词，教师边说 Show me your pencils.边小沱。这样，用同样的方法练习其他4个用词。(4)让学生听录音，跟读Let's learn部分的单词，并 要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼到、手到、口到， 心到”。3 .趣味操练(Practice)(1)小组竞赛将学生分为两大组，每组每次1名选手上讲台，一个学 生先看一卜某张卡片，记住上闻回的是什么。将卡片回面扣在 桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。"Aneraser?” “A ruler? ” “A pencil? ” “A pen?” “A crayon?” 如

12、果猜对 了，第一位学生答“ Yes”，如果没有猜对，第一位学生答“No' 0(2)猜词游戏继续小组克赛，将crayon, pencil等义具放在一个大盒子里，请一名学生 1 种文具，攥在手中放于背后，让其他学 生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。(3)让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后 熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录首并指出正确的图片。(Listen and point the pictures.)请学生听录首，并做出相应的动作。(Listen and do theactions.)四人一组活动，练习

13、Show me your .每组可先请 位学生发指令，其他学生做动作。4 .课堂评价(Assessment)做练习册第一单兀的第二部分练习，步骤如-卜:(1)看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速 指出相应的文具用品。(2)教师讲解题目要求并指导做的方法。(3)让学生听录音做练习。(4)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地 跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5.扩展性活动(Extensive activities)竞赛活动。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手 快速跑到讲台找到所听词的图片，并举起图片大声读出，正确 者即为胜利，可为本组加一分。之后

14、，再换另一名选手进行。板书设计：作业设计:Unit 1 Hello!crayon, pencil, pen, eraser, ruler教学后记:主备时间Unit 1 Hello! A Let s sing教学目标正确认读26个大小写字母，会背字母表。教学重点相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆；教学难点有些字母可能难以止确发音。教学准备教学过程备注一、热身、复习(Warm-up/Revision)(1)游戏：抛球教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字 Hello, I'm，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自 我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。(2)复习I

15、have a(an)教师先发指令请全班共同练习，带领同学们进行操练。(3)复习 Show me your 教师先发指令请全班共同练习，之后可请"小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师 要及时给予肯定。二、呈现新课(Presentation)课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过2有哪些朋友会读一些字母啊？1、这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍边唱边出示26个大小写字母的卡片。2、接卜来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如A且只出示大写字母。3、A-G组老师领唱完后，学生分组唱4、H-N组老师领唱完后，学生可以分男女生交

16、替唱5、O-Z 组老师领唱完后，师生合作唱。6、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，彳之班内可以按座位工 分小组重复两遍6个7、全体齐唱一遍，可以拍手唱。8、给匕表现好的同学奖励。三、趣味操练(Practice)1、开火车按字母表顺序认读。2、给表现好的同学奖励。板书设计：作业设计：教学后记：课题Unit 1 Hello! B Let' s talk主备时间教学目标1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My能听、会说此交际用语。2、学习表达道别的说法：Goodbye/Bye!教学重点询问对方的姓名及回答的用语 What's

17、 your name?Mynameis. 的学习。教学难点What's your name? My name is. 中 “nam3 的发音。教学准备教学过程备注1、热身、复习(Warm-up/Revision)(1)唱 “Hello ” 歌(2)师生互相问候Hello! /Hi!(3)学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。2、呈现新课、操练(Presentation/ Practice)(1)老师指着自己的英文名卡说 Hello! I' m Miss/Mr. 然后用My name' s.反复说二到四遍自己的名字，速度 由慢到正常。接右敦师对一名学生发问 What s

18、 your name? 边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答 My name s.教师对第一个应答学生应重点表扬，并友给 他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师 说的新句型。跟读、模仿、操练 My name s.注意学生对 name词中 a 的发音。跟读、模仿 What' s your name?(4)抛球游戏(5)教道别语Goodbye/Bye,告诉学生其中意思是 “再见”或“一会见”。(6)听录音，或通过 VC球展示B部分Let' s talk 的内容。3、活动、操练(Activities/ Practice)(1) Pair work:让

19、学生戴上头饰，表演书上 Let' s talk 的对话。用清晰、缓 慢的语调问 两遍n(2)游戏：猜一猜我是谁(3) Let' s play 中的游戏。4、课堂评价(Assessment)情景再现5、课外活动(Add-activities)(1)要求学生听录音，然后模仿课本第 4-7页的内容并 伴有动作表演。(2)鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。板书设计:教学后记:learn教学目标1、学习后关学校及学习用品的词汇bag, book, pen pencil-box动，让学生练习并运用所学的词汇。2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应教学重

20、点pencil-case, book, sharpener, bag, school,五个启夫学校及学习用品的词汇学习。教学难点pencil中l 的止确发首。教学准备教学过程备注1 .热身、复习(Warm-up/Revision)(1) “接力活动”：学生一个好个进行口语问答，要求又快又 好。A: Hello! B!B: Hi! A! Hi! C!C: Hi! B! Hi! D! D: Hi! C! Hello! E!接力的内容还可以是询问姓名等。如：a. S 1: I'm Sarah. What's your name? S2: My name's Mike.b. S

21、 1: Goodbye! S 2: Bye-bye.(2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser,pen, pencil 。(3)游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词。A: Touching game。将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队， 每次每组一位，听指令并用手拍文具的图片，先拍到的同学为胜， 为所在组疑l什分。B: Matching game分别将已经学过的文具卡 片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil,拿铅笔卡片的同学 快步跑到前圜。(A、B、C、D E代表 人名)此活动可 分为男、 女生两人 组进

22、行。2.呈现新课(Presentation)(1) Let's learna. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put theruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教 pencil-case。在教“铅笔袋” (pencil-case )时，出示“铅笔盒” (pencil-box ), 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case ,用铁等较坚硬材料制成的叫做 pencil-box 。同时教 pencil-box 。b. 通过实物教 pencil-case,

23、bag, book, sharpener ,用图片 教school o注意“ l ”的发音。c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词和旧单词相结合，可 通过做Touch and say 的游戏来进一步练习本课新单词和所学单 词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“ Touch your book.”，学生须快速指书并大声说：“ Book”，用此方法练习其 他各词。(2) Let's doA：教师边做打开书的动作边说 Open the book.然后边做合上 书的动作边说Close the book.(重复两次)。再拿起铅笔袋，做 打开、合上的动作，并说： Open the pen

24、cil-case. Close the pencil-case.请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag.等句子。B:与手偶比一比。将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这 个卡通人物比一比，谁理解得又快又准。教师带上卡通人物的手偶， 让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生 亲自戴上手偶，练一练、比一比。3.趣味操练(Practice)(1)就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Showmeyour.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Showmeyour book.

25、 ”，学生须快速举起书并大声说：“ Book” 。 教师还可以让学生自己说单词，在小组内进行练习。课题Unit1 Hello! Start to主备时间(2)游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文 具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如 猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其 他同学猜。(3) 通过游戏 Simon says 来练习以 show, open, close, put, carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师 带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。 失败的同学退出游戏。(4)听Let's chant的录音，学生边听边做，逐渐过渡成边听边 说边做，最后独立说做，并进行比赛。4 .课堂评价(Assessment)英语说出图中每样文具物品。5 .扩展性活动(Extensive activities)选词游戏。将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选