卖炭翁教学设计(5)

1、卖炭翁教学设计教学目标 】1 .有感情的朗读诗歌，理解诗歌内容。2 .掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使的形象。 （重、难）3 .学习对比手法，感受诗人同情民间疾苦的思想感情。 （重、难）【 教学重点 】1 .掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使的形象。 （重、难）2 .学习对比手法，感受诗人同情民间疾苦的思想感情。 （重、难）【 教学难点 】学习对比手法，感受诗人同情民间疾苦的思想感情。【教学方法】诵读教学法、开放式讨论法、提问法、练习法【学习方法】自主学习法、合作探究法、讨论法【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课。盛世大唐是最赋酒香诗意的时代。唐朝的诗书，精魂万卷，卷卷永

2、恒；唐朝的诗句，字字珠玑，笔笔生花。盛世大唐产生了许多才华横溢的诗人，其中最著名之一的就是白居易。我们今天就来学习他的一篇叙事诗卖炭翁。 （板书：卖炭翁 白居易）二、学习目标1. 有感情的朗读诗歌，理解诗歌内容2. 掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使两种人（重、难）3. 学习对比手法，感受诗人同情百姓疾苦的思想感情（重、难）三、作者简介白居易（772-846，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的）现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作” （文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作） 。 他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”

3、 。 卖炭翁是一首叙事讽喻诗。四、介绍“宫市”宫市为什么会给人民带来苦难呢？咱们必须了解什么是宫市。 从字面上理解，宫是皇宫，市是买、采购的意思，所谓宫市，是指皇宫里需要的物品派宦官（也叫“太监” ）到市场上去购买。派出去的宦官，就叫宫使，即皇帝的使者。我们都知道， 市场交易的原则是公平交易， 等价交换。 宦官这种角色以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品，还能搞公平交易吗？我们先来读一读这篇文章，看看这个交易有多不公平？五、初读诗文，整体感知1、自读课文（ 1）要求结合课下注释中的注音大声朗读课文两遍。画出不认识的生字。画出停顿不准的句子。（ 2）组内核对校正字音。读好诗歌，必须要心中有情，眼

4、前有人物，有画面，才能读活。现在请大家听范读，同时与自己的朗读作比较，掌握本诗的诵读技巧。2、听读课文： （听录音）要求：边听边注意正音。注意朗读的语气语调3、自主检测在这样的朗读过程中，相信大家对这首诗的内容已经有了一定的了解，接下 来，请同学们迅速完成导学案自主检测部分（1）围绕着“火炭”，诗歌写了几个层次的内容？用标出来。学生回答明确：烧炭一一运炭一一抢炭（2）试用一个字概括卖炭翁的生活。从初步的朗读中，我感受到卖炭翁的生活很（）。教师：其中，卖炭翁的生活可以用一个字概括，那就是“苦”。这苦也所不同，其中，烧炭是艰辛，运炭是艰苦，炭被抢是悲苦。六、合学探究（一）一读一一品生活之艰请大家阅

5、读烧炭这一内容，明确作者是怎样写出卖炭翁生活的艰辛的？学生思考回答明确，教师给出投影：外貌-满面：尘灰烟火色；两鬓：苍苍；十指：黑。一一劳动艰辛、生活困苦心理-何所营：身上衣裳口中食；衣正单-愿天寒（矛盾心理-“可怜”）（教师过渡）就这样，通过细腻的外貌、心理描写，让我们看到了一个生活在社会最底层的可怜的人。他贫无立锥之地，只是想要通过辛苦的劳动吃饱、 穿暖活 下去，因此虽然衣衫单薄，却期待着天寒，这样就为下文写宫使抢炭的罪行做了 铺垫（让学生说出）。（二）二读一一品运炭之苦（师过渡）终于盼来了 “夜来城外一尺雪"，看样子，他一年辛劳的劳动就要换 来收获的喜悦了，于是他“晓驾炭车碾冰

6、辙”，充满希望地上路了。白居易没有 放弃这个铺垫的好机会，请问，作者是怎样写出运炭的艰苦的？学生读诗回答，教师给出投影。投影：天寒-“一尺雪”地冻- “碾冰辙”人苦-“牛困人饥”、“泥中歇”路遥、 “日已高”从大家精彩的品读中，我们可以感受的运炭面对着天寒、地冻、人苦、路遥的重重阻力。（三）三读品被抢之悲（过渡）烧炭很艰辛，运炭也很艰苦。好容易烧出一车炭、盼到一场大雪，当他晓驾炭车碾冰辙“的时候，占据他的全部心灵的，不是埋怨下面是冰、上面是一尺雪的道路多么难走， 而是盘算着那一车炭能卖多少钱， 能换来多少衣和食，然而他的愿望实现了吗？（不是的）因为祸从天降，他遇上了“手把文书口称敕”的宫使。问

7、：请大家找出作者是怎样写出宫使的横行霸道的？学生回答，教师帮助整理归纳，最后给出投影。投影：外表黄衣、白衫、翩翩横冲直撞、趾高气扬（对比）行为 把、称、回、叱、敕、牵、系仗势凌人、蛮不讲理（过渡）在横行霸道的皇宫的使者面前，在皇帝的文书和敕令面前，随着那“叱牛”声，自伐薪、烧炭、愿天寒、驾炭车、碾冰辙，直到泥中歇的漫长过程中所盘算的一切、所希望的一切，全都化为泡影！卖炭翁最后得到的是什么？明确：半匹红纱一丈绫问：卖炭翁的炭有多少？明确：一车炭，千余斤问：是啊，这千余斤的炭是他披星戴月，凌霜冒雪，一斧一斧的“伐薪” ，又一窑一窑的烧出来的， 渗透着他的心血， 凝结着他的希望， 可是到最后却只换来

8、了“半匹红纱一丈绫” ，这是公平交易吗 ?明确：不是问：为什么不是公平交易？明确：半匹红纱一丈绫跟一车千余斤的炭相比，实在太少了。 （可扩展说这些东西对卖炭翁没有用）板书：半匹红绡一丈绫（对比：一车炭，千余斤）总结： 这半匹红纱一丈绫与千余斤的炭形成了强烈的对比， 表面上是宫使在跟卖炭翁做交易， 实际上则是一种巧取豪夺。 回过头来看， 宫使夺走卖炭翁的岂止是一车炭！而是夺走了老人生活的希望，剥夺了他活下去的权利。（过渡） 面对这一车炭被无情的掠夺， 卖炭翁的心理是怎样的？ （在文中找出原句）明确：宫使驱将惜不得问：惜不得，写出了卖炭翁怎样的心理？明确：无可奈何，甚至绝望问：他能反抗吗？明确：

9、不能， 只能忍气吞声。 也说明他是处在受压迫受剥削的无力反抗的地位 （对比：地位悬殊）PPT 出示炭直 半匹红绡一丈绫（对比：一车炭，千余斤）心理 宫使驱将惜不得（对比：地位悬殊）（过渡）真是一个可怜的人！就这样，作者通过一步步的铺垫渲染，通过细腻的肖像、 动作、 心理的描写以及对比手法的运用， 反映了劳动人民的悲惨遭遇和悲苦生活，而这一切苦的根源就在于“宫市” 。（PPT苦“宫市”也）。问：诗人对“宫市”持有什么样的态度？明确：批判、嘲讽PPT背景链接白居易创作卖炭翁是在元和初年，这正是宫市为害最深的时候.宫里经常派出几百人到长安东西两市和热闹的街坊去，遇到他们看到的东西，只说一声“宫市” ，拿了就走，谁也不敢过。有时撕给你两三尺破旧的绸纱，算作所以报酬，有时候不但不给任何报酬，反而要你倒贴“门户钱”和“脚价钱” 每逢宫使出来的时候，连卖酒卖烧饼的小店铺都关上门不敢做生意了。白居易对宫市有十分的了解，对人民又有深切的同情，所以才能写出这感人至深的火炭翁来。（四）四读一卜吾情感（过渡）品读到这里，我想大家很容易体会到诗人在这首诗里寄寓的情感了，谁来说一说？生发言PPT:通过描写（）的经过，揭露（）的弊端给劳动人民带来的不幸，表达了对下层劳动人民的（），同时也希望得到皇帝的注意。 七、省学评价