(人教部编版)一年级上册语文《aieiui》教案

1、9 ai ei ui本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是认字，配有图画、词语和儿歌。画面 上妹妹高兴地向奶奶跑去。下面是一首儿歌 ，图中的 小兔与儿歌内容相配。第四部分是音节pd du的书写格式。句子和儿歌的音节中有的含有复韵母 ai、ei、ui, 为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。学情砌艮在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。复韵 母都是由两个单韵母组成的。教学时，可以结合图画， 整体认读后再教授发音方法：从前一个字母快速滑向 后一个字母，一气呵成。如发ai时，先张大嘴巴发a 的音，口形由大到小很快滑

2、向i, a读得重，i读得轻， 中间气不断，一口气读成aio ei的发音方法与ai大致 相同。发ui时，先发u的音，接着发ei（不是i）, 口形 由圆到扁。教学皿啰【知识与技能】1 .学会复韵母ai、ei、ui及其四声，能读准音、 认清形，正确书写。2 .能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正 确书写音节。3 .认识4个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语， 会读儿歌。4 .指导学生将字母音节书写规范。5 .培养学生观察图画和读书的能力。【过程与方法】利用课文插图，让学生通过观察，积极开动脑筋， 使抽象的复韵母直观形象地为学生所掌握。【情感、态度与价值观】寓教于乐，在教学中培养孩子们的环保意

3、识，并 培养学生正确的坐姿。重点03锚重点1 .学会三个复韵母和它们的四声，能正确地拼读 和书写。2 .正确书写pdi du两个音节。难点读准复韵母的音。教学由国教师：教学挂图或幻灯片。学生：预习新课。课时EI2课时31 1咪时课时目标学会ai、ei、ui三个复韵母和它们的四声,认清 字母的形，读准音，正确书写。;救学过程教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放 在一起的拼音字母吗？我们今天就来认识这样的字母。（板书：ai ei ui）问：这里的韵母都是由几个字母合成的？讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复 韵母。一、看图学习ai讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母 ai的音，

4、ai要先发a的音，这个a比单念a时舌位偏 前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的 舌位时停止。由a到i有一个滑动的过程。教师范读，学生学读ai有四个声调：G、i d、d、i do（集体读字母和四声， 单独读 ， 分行读。）二、看图学习ei问：小孩儿砍树， 他嘴里会发出什么声音呢？讲： ei 发音的方法和ai 一样 ， 要先发 e 的音 ， 舌尖逐渐向上抬， 最后发 i 的音 ， 就成了 ei 的音。教师范读 ， 学生学读。ei有四个声调：e、i百、e>i 3。（运用多种方法练习读。）三、看图学习ui问：图上的老奶奶脖子上是什么？讲：围巾的“围”发一声就是 ui 的音 ， 要先发

5、u 的音 ， 然后迅速向i 滑动就是ui 的音。学生练习读准ui 的音。板书四声进行练习。（齐读， 指名读 ）四、巩固练习1 看板书采用多种形式读准音。2 儿歌：复韵母， 真有趣 ， 两个字母在一起， 口形变化要注意， 合成一音要牢记。五、讲标调方法讲： ai、 ei、 ui 都是由两个单韵母合成的， 那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌 这首儿歌会告诉我们怎样标调。儿歌：有a不放过，没a找。、e, i、u并列在一 起，注意标在后一个。六、指导书写两个字母靠得近一些。一板书抽讦一a d aid百 d e i du 1 u i u i u i第己咪时课时目.1 .练习声母与复韵母

6、ai、ei、ui的拼读。正确熟 练地读准每个音节，并练习直呼。2 .正确书写pdi du两个音节。3 .读句子、儿歌，认字。二载学迎程一、练习声母与ai、ei、ui的拼音注意： 1.由慢速读到快速读。2 由拼读到直呼。二、学写音节p a du i当堂抄写 ， 字迹要规范， 特别要强调复韵母的标调问题。三、训练直呼方法：1.先自己看书， 自由拼读或直呼。3 按横的顺序读音节。4 按竖的顺序读音节。5 用卡片检查直呼情况。四、看图读词语方法：1.看清图上都有谁？她们在干什么？2 自由拼读图右的两个词语。3 点名拼读词语。五、看图读儿歌方法：1.出示儿歌小白兔， 请学生自己试着拼读。2 教师带读红色音节。3 在教师的指导下， 有感情地朗读儿歌。六、认生字1 出示生字 ， 教师教读 ， 学生练读。2 卡片抽读认过的生字。3 .扩词练习。板书皎讦一 ai ei uid d aid百 d e i du 1 u i u i u i ；软学反思教师在设计ai ei ui» 一课时可以将指导思想定 在“趣”字上。为了达到这一目的，教师可以最大限 度地开发课程资源，利用图片和各种游戏为学生创设 一个个生动、直观的活动情景.使枯燥的拼音字母变 成孩子们喜欢的“朋友”，激活他们的兴奋点，引导 他们集中注意力，从而调动学生学习拼音