新课程标准下规范办学与高效历史课堂教学的研究

1、新课程标准下规范办学与高效历史课堂教学的研究研究方案一、课题研究的目的意义：规范办学行为、深入实施素质教育，是全面贯彻党的教育方针、办人民满意教育的内在要求，是提高教育教学质量、培养新一代江苏人的现实需要，今年6月份江苏省教育厅、徐州市教育局先后下发了有关规范办学的“五条规定”及“十条禁令”。规范办学并不是不要教学质量。那么在规范办学的情况下如何既不违反规定又能搞好教学、提高教学质量，作为一名高三历史教师，是我在平时的教学中探究的问题。我认为认真研读高中历史新课程标准的基本精神，并在实际的教学中贯彻，充分利用课堂四十五分钟，打造高效历史课堂是解决问题的关键。高中历史新课程标准明确指出“普通高中

2、历史课程的设置，体现多样性，多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间，有助于学生个性的健康发展。普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。普通高中历史课程的设计与实施有利于教师教学理念的更新，有利于教学方式的转变，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。普通高中历史课程的设计与实施有利于历史教学评价的改进，形成以评价学生综合素质为目标的评价体系，全面实现历史教学评价的功能。”这里

3、实际上就已经给我们指明了历史教学的根本所在。在严格遵守规范办学的原则下，认真研读高中历史新课程标准，针对学生实际细致制定实施计划，完善课堂的各个环节，打造实用高效的历史课堂教学。二、课题研究的内容：（一）认真学习江苏省教育厅徐州市教育局关于规范办学的“五条规定”和“十条禁令”的文件，以领会其精神实质。（二）学习高中历史新课程标准1、 课程性质：普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。2、 课程的基本理念：普通高中历史课程根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追

4、求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。3、 课程的设计思路：在初中历史课程的基础上，根据普通高中教育的性质、任务以及课程目标和基本要求，遵循时代性、基础性、多样性和选择性的原则，规定适合高中学生学习的课程目标和学习内容，为其进入社会和高一级学校奠定基础。（三）高效课堂的实践探究1、走出去，引进来。广泛学习先进地区、知名学校、名特优教师的课堂教学模式，结合我校实际，探索高效课堂教学模式2、与学生座谈，把握学生的心理及思想动向3、查阅有关课堂教学的资料4、请

5、专家、同仁听课，提出意见及建议（四）对“新课程标准下规范办学与高效历史课堂教学”的经验总结在通过大量的探索及实践的基础上，结合有关的理论指导，对“新课程标准下规范办学与高效历史课堂教学”进行理论总结三、课题研究方法：1、实践学习法2、资料文献法3、问卷调查法4、实践总结法四、课题研究读书学习计划以及具体时间安排2010年3月至2010年7月，计划读完：1、来自历史课堂的智慧-高中历史新课程教学实录与反思，陈伟国著，四川教育出版社2、普通高中课程标准教学要求江苏教育出版社3、杜郎口中学现象解读徐州教育科学研究所2010年3月至2010年12月，计划读完高中历史课程标准2010年6月至2010年9月，计划读完现代教育理论研读周国韬、杨雪梅、王淑娟编著，中国轻工业出版社五、完成读书笔记、案例、教育故事、随笔、课例分析等的具体时间安排2010年4月20日至2010年7月10日，计划完成来自历史课堂的智慧-高中历史新课程教学实录与反思的读书笔记两篇2010年5月1日至2010年7月10日，计划完成案例、教育故事、随笔等2010年8月至2010年12月，计划完成杜郎口