浅论再议提高卫训队教学和管理质量

1、浅论再议提高卫训队教学和管理质量                       作者：陈诺夫 谭祖春 杨阳 蔡铜山【关键词】  卫训队 教学和管理质量 提高卫生员，是指受过短期卫生专业训练并专门从事基层卫生工作的士兵，是卫生技术人员的组成部分1，也是我军卫生组织结构的特色之一。我军现行的卫生员培训体制较灵活，有基地化培训，有院校培训，还有医院和部队组训。无论是那一种培训方式，都有

2、优点和缺陷。其教学和管理质量都与卫生员的培训质量密切相关，抓住了这两点，就抓住了卫生员培训的重点和关键。我院从年起，就担负着成都战区驻川渝部队（除集团军外）的卫生员培训任务，经过不断探索、改革和总结，教学和管理质量不断提高，不仅为部队培训了一批批合格的卫生员，在平时保障和四川汶川大地震救援中表现出色，而且卫训队实现了连续八年安全无事故，多次受到上级首长和业务部门的表扬。本文就以医院培训模式为引，再议如何提高卫训队教学和管理工作质量，供相关人员参考。1  严格筛选学兵和分类教管，是提高卫训队教学与管理工作质量的重要基础   进入世纪，部队兵员以“和后”成员为主体。这

3、些兵员有优点和长处，但也存在一些不可忽视的问题。如打过工，经过商，社会关系广；学历高能力弱，生活要求高，身体和军事素质相对较差，多元化思想和多种追求并存；还有一些来自机关和领导身边的兵员，自我要求不够严，也给其它学兵带来一些不当的影响；军龄有长有短，也是一个影响因素。根据这些现状，要确保卫训队教学和管理工作质量有一个好的基础，部队在筛选学兵时，至少要从以下几个方面把好关。一是各级领导和机关要从思想上重视卫生员培训工作。从连队来讲，一个连队只有一名卫生员，如果学完后不能胜任工作，那就是一种浪费和损失。战时就是生命和战斗力的损失。二是要坚持择优送学的原则，选准选好学兵。这些兵员要有一定的文化基础，

4、要有相对好的思想基础，要具有较强的军事和身体素质。尽可能选派第一年兵参训。三是避免选送文化底子薄（初中以下）的学兵，因为，学医对文化要求较高，这类学兵对学医会感到力不从心。对存在纪律作风散漫的“问题兵”，尤其是哪些没经过正规军事训练的所谓“关系兵”，最好也不要选送。因为这类学兵对学习基本没有更大的兴趣。还有就是经过培训，但没有从事卫生员工作，为了满足其离开现岗位的要求，再次选送学习的，最好也不要选送，这类学兵一般都不爱学。四是对学兵进行科学分类，分别教管。无论是那类学员，既送来了就一视同仁。根据学兵的不同特点，采取不同的教管方法，也会保证卫训队教管质量的稳定。2  配强教学力量和适度

5、扩充教学内容，是提高卫训队教学和管理工作质量的重要活力   一是要选好选准教员。医院办卫训队，优势之一就是师资力量充足，张三不行李四行，关键在于怎么选。多年的教管经验给我们提示，凡是好的教员，都会认真备课，教学方式方法灵活多样，经常采取由浅入深或深入浅出，设疑启发，问题讨论，示范指导等方式方法开启学兵学习思路，诱发学兵学习灵感，注重教与学的双向交流，讲得生动有趣。课堂气氛活跃，学兵就学得自觉，学得认真，记得住，记得牢。无形中就激发了学兵的学习兴趣与热情，学习认真了，作风也就严谨了，就为教学与管理注入了活力。所以，医院办班，一定要选哪些热爱医学科学，事业心、责任感强，医学基础

6、知识全面扎实，临床实践经验较丰富，专业技术水平较高，语言表达能力强，有教学能力的医务人员担任教员。千万不要临时凑数。对个别教学能力差，学兵反映强烈的教员，不要照顾面子，要果断和及时调整，以免诱发学兵厌学情绪，导致作风松懈，那就麻烦了。二是要适度扩充教材的知识面。要按照不同的专科和基层医疗卫生工作实际的需要，增加不同的广度与深度， 以满足部分学兵的求知欲望，提高部分学兵的学习兴趣，激发部分学兵学习热情。全军统一编撰的卫生员教材，精选了临床常用的专业知识与技术，是一本好教材。但如果教员照本宣科，学兵的学习兴趣就不高。所以，在教学时，授课内容必须要有所扩展，对一些新知识、新理论、新进展、新技术和新业

7、务，也可以进行介绍。这些新东西，会吸引学兵的注意力，引起对医学专业的热爱，由此，为学习注入新的活力。三是建立健全和坚持双向评教评学制度。每一个专科学完后，组织学兵对教员的授课情况（包括授课内容、方法、手段和效果等）进行综合测评，分出优良差，作为考核指标。同时，请教员对学员的听课和考试情况进行量化评估和总结。通过这种方式，不断提高教学和管理水平。3  善于调动学兵的学习积极性和树立好的学风，是提高卫训队教学和管理质量的重要工作   一是要注重把握好“三性”（即持续性，周期性和阶段性）。持续性，就是要把调动学兵的学习积极性作为贯穿学习全过程的一项重要基础性工作，从开学

8、到毕业都不放弃、不松懈。这样，卫训队教学和管理质量的稳定就有了一个好的基础。周期性，就是要针对不同教学内容和学兵的学习心理变化，适时地调整调动学兵学习积极性的方式方法，不拘泥不呆板，以灵活多样的手段保持卫训队教学和管理质量的稳定。阶段性，就是根据学兵的思想情绪变化，把学习全程大致划分为生疏神秘期，相对了解期和相对熟悉期三个阶段。第一阶段，大多数学兵学习热情相对较高，思想也相对较稳定。第二阶段，部分学兵出现浮躁，思想也相对活跃，需要加大教学和管理力度。第三阶段，小部分学兵会出现作风和学风松懈现象，个别学兵还会出现抵触情绪，不愿学和不服管。此期要有针对性地开展教学和管理工作。二是要注重发挥好“三个

9、作用”（即区队长，教员和学兵骨干）。首先，要重视发挥区队长在管理和学习指导中的重大作用。要做到有职有权，让其能管敢管会管，这一层次抓好了，用好了，卫训队的教学和管理质量稳定就有了一个坚实的支撑力。其次，要发挥教员在教学和管理中的示范和督促作用。教员良好的教风、学风和作风，对学兵有着极大的影响力，这一影响力抓好了，用好了，卫训队的教学和管理质量稳定就有了另一个坚实的支撑力。第三，要及时发现和培养学兵学习骨干，树好树准学习榜样，以骨干促一般，影响一大片，这一工作做好了，卫训队教学和管理质量的稳定就有了坚实的基础。三是要注重处理好“四个阶段（”入学初期，开学期，学习中期和晚期）学兵关心的不同问题。教

10、学内容，是学兵关心的首要问题，做好教学计划，增加必要的新内容，安排好教员，满足学兵的第一需要。管教方式，是学兵关心的重大问题，离开了原来的部队，都想有新的变化，不希望再同原单位一样。因此，既要严格要求，更要和风细雨，让学兵感到有改变。生活安排，这是学兵常关心的一般问题，虽然学兵身上都有钱，随时随地可以改善生活，但伙食经常性的不好，就会影响学兵学习情绪，因此，要用心安排好每天的伙食，尽量做到吃得饱和吃得好。文体活动，这是学兵的业余需求，必须满足，可以经常组织一些比赛与竞赛，活跃气氛。环境变化，领导关系不一样了，生活条件不一样了，周围环境不一样了，工训内容不一样了，要让学兵尽快适应新的环境。学兵关

11、系，特别是男女兵关系，这是个比较敏感的问题，有的学兵原部队没有女兵，感到很新奇，然后，有的产生非份之想，要注意防止单恋和恋爱事情的发生。处理好了这些重要问题，形成了好的学风，卫训队的教学和管理质量就会非常牢靠。         4  科学组训和多实践，是提高卫训队教学和管理工作质量的重要手段   全军卫训队施行的是“非学历”培训，现行“大而全”教材与相对短的培训时间是一对难以克服的矛盾。所以，如何组训相当重要。一是要以学员欢迎和乐于接受的新式教学模式为主，以其它强制式教学模式为辅。对于

12、这些已开始接受和熟悉教学改革的学兵，再用呆板的教学模式去教学，是难以收到预期的成效的。对部分学习内容，也可采取学分制，弹性学习，以考促学。二是要采取多样化教学方式，电教与传统教学方式相结合，教员讲与学兵问相结合，理论与实践相结合，课堂教学与临床教学相结合。三是教学内容要以部队实用、战场和实战需要的医学理论和救治救护技术为主，以其它相关的医学理论和技术为辅。多安排见习，多安排现场操作，多训练常用战救技术，多组织参观先进的医疗装备。对少数学习特别优秀的学兵，可以多安排专科技术操作和技能的学习，或以进修生方式学习。学兵掌握的业务技术越多，对医学专业就越爱，学习兴趣就越高，同时也就促进了卫训队的教学和管理质量的提高。5  及时有效的思想政治教育和培育良好的队风，是提高卫训队教学和管理工作质量的不懈动力   一是要搭配好卫训队的工作人员，选配好队长和区队长，用好班长和骨干。卫训队长要军政过硬，业务素质强。必要时可配专职政工干部加强全队的思想政治教育工作。要选有思想政治工作经验和带兵经验的医务人员或行政人员当