一年级下册数学《两位数减一位数、整十数（退位）》教案

1、.一年级下册数学?两位数减一位数、整十数退位?教案教学目的：1、知识教学点：理解两位数减一位数的退位减法的算理。掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。2、才能训练点：进一步培养学生的口算才能。继续培养学生的操作才能。培养学生对知识的总结概括才能。教学重点：两位数减一位数的退位减法的算理。教学难点：理解退位的道理。教具学具：数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片。教学过程：一、铺垫孕伏1、口算127 204 3532、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回忆两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。二、探究新知1、教学例题。1设疑导入引入：刚刚同学们回忆

2、了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚刚的口算方法做一做这道题呢？老师出例如题。板书：368=2操作探疑引导学生进展操作，寻找解决问题的方法。每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，老师巡视，进展个别辅导。3解疑明理指名说说学生的操作过程，然后根据学生的答复，在黑板上进展演示。老师引导学生有序答复。先摆两捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒翻开，变成10根。翻开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16

3、根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。4归纳算法引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办？再干什么？引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。学生答复计算过程，老师把板书补充完好。师生回忆学习过程，强化口算方法。2、反响练习。投影出示，师生共同完成3、看教科书：并完成做一做第2题。三、全课小结要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说

4、结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨

5、士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，老师点明课题：今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。板书：退位一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗