商不变的性质人教版四年级下册

1、.商不变的性质人教版四年级下册一、说教材 ?商?是九年义务教育小学数学第七册中的内容，这是一节新授课。“商不变的规律是一个新概念，被除数和除数必须同时扩大或缩小一样的倍数，商才能不变，这是一种函数思想，学生以前没有接触过。这个规律不但是被除数，除数末尾有零的除法的简便运算的根据，也是以后学习小学除法的根据，也有助于分数的根本性质的理解，同时还可以向学生初步浸透函数的思想。二、说学情学生在学习课本之前已经掌握除数是三位数的除法法那么以及因数和积的变化规律，这些都为本课题的学习提供了知识铺垫和思想孕伏。三、教学目的1、 认知目的：理解、掌握商不变的性质，知道在商不变的性质中“同时扩大，“同时缩小，

2、“一样倍数等词语的含义。2、 技能目的：会用商不变的性质，对除法进展简便运算。3、 情感目的：培养学习抽象概括才能，结合教学内容对学生进展“对立统一等唯物主义观点的启蒙教育。并且通过课上的小组讨论，增强学生的合作意识。四、教学重点、难点教学重点是引导学生发现并掌握商不变的性质，其中对商不变性质的理解是本课的难点。五、说教法和学法本课的教法和学法表达以下特点：1、 以学生为主体：通过观察比较、讨论、分析和概括等活动，让学生自己去总结规律，充分表达学生的主动参与。既激发学习兴趣，又培养学生的学习才能。2、 以练习为主线：通过多层次的练习，来帮助学生稳固新知识，形成技能技巧，促使知识内化，构建完善的

3、认识构造。一、说教学过程1、 创造情景，引起兴趣教学开场，演示一幅自愿者训练的场面。接着导出福娃给自愿者小李等人分可乐的情景。第一次福娃给他6甁让他们3人分，小李嫌少，福娃决定给他们60甁让他们30人分，因小李太贪心，福娃最后改成给他们600甁，让他们300人分。最后两人都笑了。问题提出：谁是聪明的一笑？为什么？奥运会是一件大事，学生虽小但他们也一定关注这个国家大事。从他们关心的事导入新课，是?新课标?所提倡的，而且这样也能引起他们的注意。利用此情景，让学生动脑动手，亲自发现被除数和除数变了，而商没有变这一事实。“这是怎么回事呢？商在什么情况下不变呢？这些问题自然的痛入他们的脑中，激发了他们的

4、求知欲。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1、 打破重点，探究新知课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间

5、记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。1 对6÷3=60÷30=600÷300=2三个式子比较，分析得出被除数、除数同时乘10，商不变。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学