听课心得 深度学习打磨生长课堂

1、.听课心得 深度学习，打磨生长课堂上周日，我参加了“中国梦全国中小学深度学习、生长课堂名师教学观摩活动，由名师朱德江、潘小明、刘松带来的精彩数学课堂，给了我很大的启发。 朱老师的?三角形三边的关系?课，由生活中道路判断远近导入，让学消费生数学与生活的链接，激起他们的兴趣。“探究新知是3个活动组成的，出示一个边长是2、3、4厘米的三角形，学生动手测量，考虑有什么发现。提问过程中，有个学生一下子就把“三角形任意两边之和大于第三边规律说出来了，大多老师都惊讶了：这该如何继续。我们在疑虑之时，朱老师淡定地问：所有三角形都是这样吗？一句疑问既防止了其他学生直接机械记忆规律的错误，又引发学生考虑，调动学生

2、探究的积极性。这可谓一箭双雕，不得不佩服朱老师的教学机智。继而学生通过自己动手画三角形、测量、验证，发现有的并不符合这句话。朱老师不慌不忙地发问：出现了两边之和等于第三边的情况，你怎么理解？提问了3个学生，他们都是把规律的那句话进展修改，只有一个学生想法独特：我感觉他量的不一定准确。“确实，大家都是慌忙改结论，只有他在质疑测量问题。朱老师说，并指名学生动手测量展示，确实是测量出错。朱老师处理学生的错误特别自然，并没有当机立断说结论是正确的，而是鼓励学生考虑，看他们是怎么理解的，也真的存在会考虑、敢于质疑的学生。 朱老师的课给我的启发是：多让学生实际操作，探究原理，自己解疑，这样他们会领悟的更深

3、化。 留给我印象很深的还有刘松老师的?认识几分之一?，整个课堂都是民主、和谐、活泼的，学生们参与度、配合度特别高。尤其是刘老师培养学生养成自己答复完问题后，追加一句：“我是这样想或理解的，你们认为对吗？的习惯，让学生体验真正的主体角色。他把课堂彻底地还给学生，着力培养学生学会学习的才能，重点培养他们完好表达的才能。特别是讲到“找出一个正方形的四分之一时，学生自己动手画，但大多学生都是只有两种分法横竖或是沿对角线平均分四份，刘老师鼓励学生继续考虑，注重生长课堂，而不是有了根底答案就不再继续深化讲解。 随后刘老师的?找准着力点试谈核心素养的坚守与攻破?讲座，让我对核心素养有了深化的理解，以前只是简

4、单地知道这个名词，并不明确其中的含义。听了刘老师的讲座，才懂得21世纪的人才应该具备协作才能、交往才能、创造性、批判性思维，唯有如此，才不会像公交车售票员那样被社会淘汰。中国学生开展的核心素养最重要的是学会学习维度。只有自己会自主学习，人文底蕴、科学精神、安康生活等其他素养才会有所开展。其实老师亦是如此，不断深度学习，才能打磨出生长课堂，让自己发挥潜能，不被替代。 刘老师的课给我的启发是：多锻炼学生数学表达的才能，培养他们学会自主学习的习惯，注重课堂的拓展与延伸，开掘学生的思维潜能。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机

5、观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫

6、起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 名师课堂的闪光点我需进一步消化吸收，用于自己的课堂中，进步课堂效果。理论是检验所学的唯一途径。告诫自己：深度学习，打磨生长课堂。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 王冉老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模