（陕飞二小肖方丽）教学设计课后反思

1、附件三 汉中市新媒体新技术教学应用展示活动教学设计学校陕飞二小设计者肖方丽学科（版本）人教版小学语文章节第五单元第20课学时一课时年级三年级 教学目标知识与技能1、识读文中带拼音的字词。2、正确、流利的朗读课文，培养自读能力。3、了解清明上河图的创作时间、作者、内容和历史价值。4、培养学生热爱祖国传统文化的感情。过程与方法1、自主阅读，采取多种阅读方式读课文。2、图文对照法。3、通过和同学互相提问、互相交流等方式把握内容，体会中国传统文化的光辉灿烂。情感、态度与价值观 在本课的的学习中，要让学生通过对清明上河图精美画面的认识和理解，感受中国文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。教学重点难点以及措施教

2、学重难点1、了解清明上河图的内容和艺术上的价值。2、体会作者介绍的有序和生动，体会作者的感情。措施 通过让学生了解作者和观看多媒体画面或欣赏作品，感知画的精美和刻画的逼真，通过自己用语言表达和文中介绍对照，学习作者的生动描述。学习者分析1、 这是一边略读课文，课文所选画面的内容十分丰富，课文的文字也非常生动，学生学习兴趣十分浓厚。2、 三年级学生抽象思维还不是很完善，本课的历史背景与学生的生活也相距甚远，要从一幅古画中感受到历史价值文化积淀还是很困难，所以在教学时，我采用多媒体直观法，利用电教手段，创设各种情景，使学生完全是沉浸在课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松愉快的氛围中学习，激发学习

3、兴趣，调动了学生的积极性和主动性，使他们能更深入的理解课文。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、紧扣课题，谈话引入。1、海宝引入。2、世博会相关知识及展示电子动态版清明上河图。3、张择端及清简要介绍。4、清明上河图全景图。1、观看电子动态版清明上河图。2、图片引入，介绍作者、作品及朝代。3、欣赏清明上河图。4、齐读课题。1、激发学习兴趣。2、了解清明上河图的概况。媒体播放（可以使学生直观的了解到清明上河图相关知识，给予整体的印象）文本框移动聚光灯（使学生迅速的捕捉到教学重点）二、初读全文，熟悉生字词，理清文章脉络。 1、初步阅读课文，了解说是“一幅名扬中

4、外的画”。2、熟悉生字，检查预习结果。3、学习课文第一自然段，从创作时间、作者、内容等方面体会清的了不起。4、围绕“名扬中外”理清文章脉络。板书：人物、街市、情景。1、自读课文，用自己喜欢的方式朗读课文，把课文读通顺，用自己喜欢的符号勾出相关语句，还可以在空白处写写自己的感受和体会，同时勾画出生字。2、游戏识字。砸金蛋、开火车。3、填写图表，了解清明上河图的创作时间、作者、内容等。4、自豪地朗读课文第一自然段。5、为什么说清明上河图是一幅“名扬中外”的画？1、初步感知文章内容。2、游戏，复习生字，反馈预习结果，为课文理解打下基础。3、掌握课文第一自然段的内容。4、了解课文是从哪几个方面描写这幅

5、名画的。引入悠悠课堂光盘聚光灯（增加学习生字的趣味性，激发学习兴趣，将生字学习生动化趣味化。）放大漫游硬笔勾画（直接的再现课文，展现教学内容，对教学目标的呈现起到了推波助澜的作用，为学生理解课文内容提供了必要的条件。）三、赏画读文，交流汇报。1、引导看图，学习课文2、3、4自然段，体会清明上河图为什么是一幅名扬中外的画？ 2、学生汇报。内容预设：A、第二自然段。（人物丰富）B、第三自然段。（街市热闹）C、第四自然段。（桥北传神）3、升华情感，朗读课文第5自然段。1、图文对照，学习24自然段。a在图中找出文中描写的“有什么行业的人”。b“”指的什么？C指导朗读，突出“三百六十行”“五百多人”“下

6、了很大功夫”a实物对比“一寸”“黄豆”，体会人物虽小，但清清楚楚。b指导朗读。c在书上找出有关人物在做什么的句子，齐读。c讲解“形态各异”。d看图，找出画面上那些人在做什么？e创设情境：“如过你在画面中，你在做些什么？”学生用表演来呈现八百年前的街市。f指导朗读，感受画家画技之高超。a指导看图。b图文对照，看看课文里描写的场景，你能在图中找到吗？C同桌间指图讲解这个小故事。d指导朗读，体会画的传神。a师总结.b出示最后一自然段，齐读。C再次齐读课题。1、图文对照，学习课文24自然段，围绕“为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？”这个问题体会清内容和艺术的价值。2、初步了解“图文对照法”。朗读第

7、五自然段，感悟清的艺术价值。硬笔勾画放大（把细节图放大，有利于观察）漫游（使学生自由的进行勾画）图库移图（展现清热闹的街市，不用言语就可使学生直观的看到）聚光灯（突出重点，隐隐学生的注意力）擦除（可以使页面干净整洁，同时可使板书有层次化）（这一部分的教学将图与文相结合，一边看图，一边找画面；一边找画面，一边看图勾画圈点，白板功能的使用帮助学生理解课文，生动真实的再现请的原图，是多媒体等课堂无法实现的）六、作业。选择“古代十大名画”中四幅，查找相关资料，还可以看看图中发生了哪些小故事。拓展，培养查找资料的能力和兴趣。放大漫游（真实的再现古代十大名画中的四幅，进行知识拓展，增进学习兴趣）注：此模板

8、可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。汉中市新媒体新技术教学应用展示活动教学反思学校名称： 汉中市陕飞二小 教师姓名：肖方丽应用交互式电子白板教学小结应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？运用了“硬笔勾画圈点、文本框自由移动、媒体引入、图库移图、放大、缩小、漫游、擦除、聚光灯、局部遮盖、模式转换”等，电子白板的合理使用，使课堂效率大大提高，课堂教学起到了事半功倍的效果。应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？教学时，真实丰富的再现原图，将图与文相结合，一边看图，一边找画面；一边找画面，一边看图勾画圈点，非常直观明白。电子动态版

9、清明上河图以及清原作两段视屏更是使学生有了较为直观的认识，师生间的互动更为顺畅，极易引起共鸣，学生对课文的理解更加深刻，理解起来更为容易。教学反思应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。在语文教学过程中，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师运用PPT、FLASH等制成的语文教学课件，因其内容无法更改而使演示过程中学生无法参与，所以，课件是一个牢固的框架，被“结构化”，在课堂中，“结构化”的课件或PPT讲义束缚教师无法随意施展，对于课堂来说，即使老师有预设但要按照学生的回答来演示不易做到，更不要说解决课堂突发性问题了。而用白板技

10、术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行标注、画图，展现知识形成的过程，学生能与老师进行讨论，可以及时修改，充分发挥师生间教与学的互动性。一幅名扬中外的画由五个自然段构成，每一个自然段都讲的是清明上河图中一部分的内容，在课前我收集了大量的清明上河图的细节放大图放到图库中，每讲一个自然段，我就将与之相匹配的图片从图库中拖出来，并且使用“放大”功能，进一步将细节放大，使用“漫游”功能调整距离，让学生亲自去圈一圈、画一画，这样，作者提到的“三百六十行，每一行都在上面”“五百多个人，每个人都形态各异，各不相同”就很容易理解，张择端画艺的高超无须多讲，就一目了然。这种随意性所呈现出来的互动是传统的多媒体课件无法实现的。课堂上，教师能“放得开”，学生在互动中“打开创造性思维之窗”，摆脱了PPT、多媒体课件等“预制”结构的束缚，这样，这堂课才能让师生在活动中自然而然地推