三角形的内角和(3)教案

1、三角形的内角和3教案以下是查字典数学网为您推荐的 三角形的内角和3教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。三角形的内角和3教案学习目的：1.知道多边形的外角的含义，并能在图形中加以识别.2.知道多边形的外角和的结论，并能用来进展有关的计算和推理.学习重点：掌握多边形外角和的特点.学习难点：多边形外角和性质的应用.学习过程：【预习交流】1.预习课本P29到P30，有哪些疑惑?2.五边形的内角和是_，六边形的内角和是_.3.假设一个多边形的内角和等于1260，那么这个多边形是 边形.4.假如一个多边形的每一个内角都等于108，那么这个多边形是 边形.5.在四边形ABCD中，假设C=90，2B=3D，那

2、么B= ，D= .6.如图，在四边形ABCD中，2，4，且C=220，求AOB的度数.【点评释疑】1.多边形的一边与另一边的延长线的夹角，叫做多边形的外角.在每个顶点处分别取这个多边形的一个外角，这些外角的和叫做这个多边形的外角和.2.课本P29做一做.结论：任意多边形的外角和等于360.3.课本P30议一议.4.应用探究1一个多边形的内角和与外角和相等，这个多边形是几边形?2一个多边形每个外角都是60，求这个多边形的边数.3一个正多边形的每一个内角都比相邻的外角大36，求这个多边形的边数.4如图，求B+D+F的度数.5.稳固练习：课本P30到练习1、2.【课堂检测】1.一个多边形，它的内角和

3、是外角和的2倍，这个多边形的边数是 .A.3 B.4 C.5 D.62.一个多边形，它的每个内角都等于相邻外角的5倍， 那么这个多边形是 A.五边形 B.十边形 C.十二边形 D.不存在.3.用正方形地砖铺地面时，在一个交接点周围的正方形的个数为 A.2 B.3 C.4 D.54.n边形的内角和等于 ，多边形的外角和都等于 .5.一个多边形的每个外角都是300， 那么这个多边形是 边形.6.一个五边形五个外角的比是2：3：4：5：6，那么这个五边形五个外角的度数分别是 .7.多边形边数增加一条，那么它的内角和增加 度，外角和 .8.一个多边形的外角中钝角的个数最多只能有 个.9.如图，假设AB

4、CD，EF与AB、CD分别相交于点E、F，EPEF，EFD的平分线与EP相交于点P，且BEP=40，那么EPF=_度.10.如图，分别以 边形的顶点为圆心，以单位1为半径画圆，那么图中阴影部分的面积之和为 个平方单位.11.一个多边形的外角和是内角和的 ，它是几边形?12.一个多边形的每一个外角都相等，且每一个内角都比外角大900，求这个多边形的边数和每个内角的度数.【总结评价】1.多边形的外角和的性质.一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有

5、云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2.综合、比照所学，形成理性思维，有条理地表达.与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后

6、，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。【课后作业】课本P31习题7.5 8. 课本P34复习题10、11、12.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,