三年级数学（下册）教案：面积

1、三年级数学下册教案：面积三年级数学下册教案：面积 1， 面积和面积单位第1课时教学内容：教科书第7174页教学具准备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位教学过程：一、建立面积概念1、物体外表的大小1出示大作文本、生字本谁能摸一摸他们的面在哪？本的封面、本的底面，他们都是本的面。大作文本和生字本的封面那个大？你怎么知道？2出示两片叶子谁能摸摸他们的面在哪？比一比，那片叶子的面比较大？你怎么比的？板书 观察、重叠3请同学们摸摸自己课桌的面。课桌与刚刚那些面比，谁的面的？谁的面小？4课桌面、作业本面、树叶面这些都是物体的外表。谁还能举例说说那是物体的外表？5物体外表有的有小，物体外表比较大就

2、说他的面积比较大，物体外表比较小就说他的面积比较小。2 、平面图形的大小1出示长方形、正方形、圆形这些都是平面封闭图形，他们的大小指的是他们的那部分？指名学生摸2平面封闭图形的大小就是平面封闭图形的面积。3、概括面积意义谁能说说什么是面积？阅读课本概念。板书课题： 面积二、认识面积单位1、设疑1出示两个长宽各异的长方形面积一样，让学生体会用观察、重叠的方法难以比较他们的大小。2数格比较大小 将两个长方形反面展示出来，他们的反面画有一样的方格数谁的面积大？为什么？3同一格子标准 指名三生，发给每人一个画好各自的长方形，让他们各自背着同学数出格子数，并告诉大家格子个数谁手里的长方形面积大？为什么？

3、出示各自手中图形你们发现了什么？比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。国际上规定好的方块叫做面积单位。板书 面积单位4认识面积单位带着问题自学课本常用的面积单位有哪些？说说每个面积单位的大小。5汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，形成大小概念。各自比比，那个手指甲的面积接近1平方厘米？同桌互相比划1平方分米的大小。出示1平方米的纸，估计一下能站上多少个同学？找一找，在我们周围那些物体的外表大约是1平方厘米？1平方分米？1平方米？三、小结这节课我们学了哪些内容？你有什么收获？四、稳固1、完成课本第74页“做一做2、完成课本练习十八第1、2题3、设计比赛回家完成你还能拼摆出更多、

4、更新颖有趣的图形吗？要求：1图案面积都是5平方厘米。2给自己设计的图案起个名字。教学目的：1、理解面积的意义。2、认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。3、学习选用观察、重叠、数面积单位。以及估测等方法比较面积的大小。教学重、难点：形成正确的“面积单位概念。第2课时教学内容：长度单位和面积单位的比照教学过程：一、复习1说出下面两个图形的名称，分别指出各自的周长，面积。2计算周长常用哪些单位？用手比划一下1厘米、1分米、1米各有多长。正方形、长方形四条边长度的和，叫做他们的周长。厘米、分米、米都是计算长度用的单位，叫长度单位。3常用的面积单位有哪些？用手比划

5、一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？二、新课面积单位比长度单位多了“平方两字，但他们是两种完全不同的计量单位。1、比较1厘米和1平方厘米的图形观察、比较课本第74页例1图形，1厘米和1平方厘米有什么不同？汇报，引导学生看一看、摸一摸，体验1厘米是指线段的长度，1平方厘米是指图形外表的大小，1平方厘米正方形的边长是1厘米。2、比较1分米和1平方分米请生自己先在纸上画出1分米和1平方分米，然后比较，同桌互相交流自己的想法。3、谁能说说1米和1平方米有什么区别？请生用手势比划1米和1平方米。三、稳固1、出示物体或图形正确选择用长度单位还是面积单位？1测量这根绳子有多长用什么单位？2测量这个长

6、方形有多大用什么单位？测量它的宽呢？测量它的周长呢？3测量教室地面有多大用什么做单位？4测量讲台桌有多高用什么单位？2、选择适宜单位填空课本第76页第4题。3、估一估、摆一摆：课本第75第2题4、课本第76第3题独立完成后交流，使学生初步感知，面积相等的图形，周长不一定相等。四、本课小结跟小组同学交流通过这节课的学习，你又掌握了什么知识？教学目的：1、进一步理解面积的概念。2、通过观察、比较明确长度单位和面积单位的区别和联络。3、学会合作学习、感受数学与生活的联络。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死

7、的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、

8、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读