部编教材七年级上第7课散文诗二首》

1、作者：作者：泰戈尔泰戈尔（1861-1941）印度印度著名诗人、作家、艺术家和著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。社会活动家。 19131913年获诺贝尔文学奖。年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体岁即能创作长诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨大世诗集。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为多部诗集，被称为 诗圣诗圣 。代表作有代表作有新月集新月集和和飞飞鸟集鸟集等等生字：嗅（生字：嗅（ ） 摩（摩（ ） 衍（衍（ ） 匿（匿（ ） 祷（祷（ ）

2、瓣（瓣（ ） 词语：匿笑词语：匿笑ximynndobn偷偷地笑偷偷地笑字词积累字词积累金色花：印度圣树，开金黄色金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。碎花，神圣而又美丽。初读文章初读文章感知韵律感知韵律 本文应用什么样感情基调来朗读？本文应用什么样感情基调来朗读？ 应是喜悦、舒缓、温馨、深情应是喜悦、舒缓、温馨、深情 要读出要读出母子之爱母子之爱和儿童特有的和儿童特有的调皮、调皮、天真、稚气。天真、稚气。 试读以下诗句，应读出怎样的语气：试读以下诗句，应读出怎样的语气：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新

3、叶上跳舞，高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？妈妈你会认识我吗？你要是叫到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？” “我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。” “你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见（为什么妈妈见了面，说了面，说“你这坏孩子你这坏孩子”？）？）读出孩子的调皮，得意，骄傲读出孩子的调皮，得意，骄傲读出母亲的焦急惦念。读出母亲的焦急惦念。读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。再读文章再读文

4、章感知内容感知内容1.1.一首诗就像一幅画，这首诗向我们一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？展现了一幅怎样的图画呢？2. 2. 孩子为什么想变成一朵金色花，而孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道且一而再，再而三地不让妈妈知道? ? 3.3.课文写了课文写了“我我”和妈妈的哪几次嬉和妈妈的哪几次嬉戏？戏？1.1.这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？ 展现了展现了 “ “我我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。变成金色花与母亲嬉戏的画面。2.2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而

5、再，再而三地不让妈妈知道地不让妈妈知道? ? 为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。课文写了课文写了“我我”和妈妈的哪几次嬉戏？和妈妈的哪几次嬉戏？早上母亲做祷告时：早上母亲做祷告时：“我我”开放花瓣散发香气。开放花瓣散发香气。中午母亲读书时：中午母亲读书时：“我我”将影子投在书页上。将影子投在书页上。黄昏母亲去牛棚时：黄昏母亲去牛棚时：“我我”和她开玩笑，恢复原和她开玩笑，恢复原形，求妈妈讲故事。形，求妈妈讲故事。三读文章三读文章感悟主旨感悟主旨1.1.作者为什么把孩

6、子想像成一朵金色作者为什么把孩子想像成一朵金色花花? ? 2.2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？妈妈？3.3.这首诗表达了什么感情？这首诗表达了什么感情？1.1.作者为什么把孩子想像成一朵金色花作者为什么把孩子想像成一朵金色花? ? 一是印度人喜欢用花比喻儿童；二是金色一是印度人喜欢用花比喻儿童；二是金色花是印度最美的圣树上的花朵，泰戈尔借美丽花是印度最美的圣树上的花朵，泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。的圣树上的金色花赞美孩子可爱。2.2.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？ 孩子：孩子：天真可爱、活泼淘气、天真

7、可爱、活泼淘气、 孝顺机灵。孝顺机灵。 母亲：母亲： 关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。3.3.这首诗表达了什么感情？这首诗表达了什么感情？ 表现了家庭之爱，母子之爱，表现了人性的表现了家庭之爱，母子之爱，表现了人性的美好与圣洁。美好与圣洁。亲情美，人性美亲情美，人性美。 （主题）（主题） 母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，

8、婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。限。珍惜母爱，回报母爱：珍惜母爱，回报母爱： 让我们从现在做起，从生活让我们从现在做起，从生活中点点滴滴做起！中点点滴滴做起！ 荷叶荷叶 母亲母亲冰心冰心冰心冰心 (1900(19001999)1999) 原名原名谢婉莹谢婉莹，中国现代，中国现代著名著名女作家，儿童文学家女作家，儿童文学家。代表作有：代表作有：散文集散文集寄小读者寄小读者 诗集诗集繁星繁星、春水春水 冰心的创作内容大致包括：冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然母爱、童真、自然三个方面

9、。三个方面。 以宣扬以宣扬“爱的哲学爱的哲学”著称，著称，而而母爱，就是母爱，就是“爱的哲学爱的哲学”的的根本出发点根本出发点。姊姊妹妹（ ）菡萏菡萏（ ）徘徊徘徊（ ）荫荫蔽蔽（ ）欹欹斜斜（ ）z hndn pihui b q 并蒂：并蒂：指两朵花并排长在同一茎上。指两朵花并排长在同一茎上。 花瑞：花瑞：花开的好预兆。花开的好预兆。菡萏：菡萏：荷花。荷花。攲攲斜：斜：倾斜、歪斜。倾斜、歪斜。慈怜：慈怜：仁慈而怜爱。仁慈而怜爱。荫蔽荫蔽：（枝叶）遮蔽；隐蔽（枝叶）遮蔽；隐蔽一、整体感知一、整体感知（边读（边读 边思考）边思考） 1.1.这篇文章这篇文章抒写和歌颂的对象抒写和歌颂的对象是什么？

10、是什么？ 2.2.作者是借助作者是借助哪种具体形象哪种具体形象来歌颂的？来歌颂的？ 3.3.课文课文重点描写重点描写了一幅什么了一幅什么景象。景象。1.这篇文章这篇文章抒写和歌颂的对象抒写和歌颂的对象是什么？是什么？母亲母亲2.作者是借助作者是借助哪种具体形象哪种具体形象来歌颂的来歌颂的 ？荷叶荷叶3.3.课文课文重点描写重点描写了一幅什么了一幅什么景象。景象。雨打红莲、荷叶护莲雨打红莲、荷叶护莲二、合作二、合作 探究探究 感悟感悟 1.1.文章主要写文章主要写“雨中三次看红莲雨中三次看红莲”, ,红红莲的形态是如何变化的呢莲的形态是如何变化的呢? ?当时的环境是怎当时的环境是怎样的？作者的心

11、境又是怎样？样的？作者的心境又是怎样？ 2.2.最后一段，最后一段，“心中的雨点心中的雨点”指什么？指什么？如何理解这段话？如何理解这段话？”它在文章结构上有什它在文章结构上有什么作用？么作用？ 3.3.本文运用了什么写作手法。本文运用了什么写作手法。 1.1.文章主要写文章主要写“雨中三次看红莲雨中三次看红莲”, ,红莲红莲的形态是如何变化的呢的形态是如何变化的呢? ?当时的环境是怎样的？当时的环境是怎样的？作者的心境又是怎样？作者的心境又是怎样？ 开满开满 亭亭亭亭繁杂的雨繁杂的雨浓阴的天浓阴的天烦闷烦闷左右欹斜左右欹斜无依无靠无依无靠雷声作了雷声作了雨愈下愈大雨愈下愈大不适意不适意徘徊徘

12、徊在大荷叶的在大荷叶的覆盖下不动摇覆盖下不动摇雨势雨势并不减退并不减退不宁的心绪不宁的心绪散尽，感动散尽，感动 红莲红莲环境环境心情心情一写一写看红莲看红莲二写二写看红莲看红莲三写三写看红莲看红莲2.2.最后一段，最后一段，“心心中的雨点中的雨点”指什么？指什么？如何理解这段话？如何理解这段话？”它在文章结构上有它在文章结构上有什么作用？什么作用？母亲啊！你是荷母亲啊！你是荷叶，我是红莲，叶，我是红莲，心中的雨点来了，心中的雨点来了，除了你，谁是我除了你，谁是我在无遮拦天空下在无遮拦天空下的荫蔽？的荫蔽？ 象征着人生路上的象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难等。风雨、坎坷、磨难等。点明主旨点明主旨

13、 深化中心深化中心母亲是保护我度过人生母亲是保护我度过人生路上坎坷与磨难的人。路上坎坷与磨难的人。对母亲感激、赞美之情对母亲感激、赞美之情 指作者借某种景象或某种客观事物指作者借某种景象或某种客观事物 来抒发感情来抒发感情 、表达思想的写作手法。、表达思想的写作手法。荷叶护莲荷叶护莲母亲呵护孩子母亲呵护孩子感激赞美之情感激赞美之情3.3.本文运用了什么写作手法本文运用了什么写作手法 是一种比较通俗的写作手法。它构思的着眼是一种比较通俗的写作手法。它构思的着眼点就是由物及人，即在对某种事物进行描述之后，点就是由物及人，即在对某种事物进行描述之后，引起对某一类人的评价。引起对某一类人的评价。 爱是大自然最原始、最纯真的情感，父爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关