李时珍夜宿古寺教学设计

1、李时珍夜宿古寺教学设计设计理念“语文教学应当凸显语文学科的个性，立足工具，弘扬人文。”全国小语会崔峦会长说：“阅读教学要凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶、思想的启迪”这些论述其实说明了如何实现工具性与人文性的统一。基于以上认识，笔者认为这篇课文的教学，应该努力体现在品味文本语言的过程中体会李时珍那种“甘于吃苦、不怕冒险”的精神。具体地说，就是抓住古寺环境的破败、察访过程的艰辛、品尝药草的危险等文本内容，引导学生联系前后文，深入地品词析句，从而达到培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，并水到渠成地对李时珍产生深深的敬佩之情。

2、 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住课文重点，在前后联系中品词析句，培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛，体会李时珍为了修订本草而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神，激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。 教学重点：能采用自创的阅读方法自学课文，对句子进行的品析赏读。教学难点：体会李时珍为编好本草而不怕吃苦的可敬精神。教学过程一、浮想画面，感受古寺环境的破败1.让学生默读课文，说说：课文写了什么？请大家将语言组织好，先自己说，再交流：课文主要写了李时珍师徒为了察访药材，住进了一座古寺，喝泉水

3、，啃干粮，品尝药草，记录一天的寻访所得。【阅读教学要遵循“整体部分整体”的原则。这一环节设计，目的是让学生在“整体”的观照下学习全文。这一教学过程既是培养学生的概括能力，也是对学生进行语言的表达训练。】2.课文题目是“李时珍夜宿古寺”，请同学们快速浏览课文，找出集中描写“古寺”的自然段读一读，想想：哪个词最能反映古寺的特点？3.学生找出古寺的特点是“破败”后，师范读第4自然段，要求学生闭上眼睛：你仿佛看到了哪些破败的情景？组织交流。情景：到处是灰尘、断垣残壁上长满了青苔、神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。分析：“到处是灰尘、厚厚的蜘蛛网”说明了（长时间没人住）；“断垣残壁、长满了青苔”说明了古寺一些墙壁

4、倒塌了，无人修整，寺里阴暗潮湿）。4.出示：李时珍和庞宪住在这里，陪伴他们的是      ，是       ，是      ，是       。在这里，没有          ，没有         

5、 ，没有          。5.指导朗读这一自然段。【语文教学要重视形象性。教学中，让学生通过浮想相关画面，感受到李时珍师徒夜宿的古寺是破败的。在这里陪伴他们的是灰尘，是断垣残壁，是青苔，是厚厚的蜘蛛网，在这里没有完好的桌椅，没有平整的床铺，没有口渴的饭菜，没有所出示的填空题，有助于学生理解投宿环境的艰苦。在此基础上，指导学生有感情地朗读，就能收到好的效果。】二、前后联系，品析察访过程的艰辛1.师：请大家联系第13自然段，说说：李时珍师徒是在什么样的情况下住进这座破败的古寺的？2.学生自读后，组织讨论：

6、是在路上走了好几个月的情况下（第1自然段）。这几个月是怎么走过来的？饥餐渴饮、晓行夜宿。请结合第5自然段内容，想想：在路上，他们饿了（啃几口干粮。比较：课文为什么用“啃”不用“吃或咬”？），渴了（喝几口泉水）。他们白天（赶路察访药材），晚上（随便找个地方住下来）。他们真是太辛苦了！【李时珍的辛苦不仅仅是在住宿条件上，还在于整个察访过程。这一教学环节在前后文的联系中引导学生进行品析、体会：在这好几个月的察访中“饥餐渴饮、晓行夜宿”，饿了吃什么？渴了喝什么？白天干什么？晚上干什么？从而感受察访过程的艰辛。】结合第二自然段：因为他们一心走路，错过了客店。想想：客店和古寺在环境上有什么不同？出示：在客

7、店里，没有       ，没有        ，没有       。有的是      ，有的是         ，有的是             。他们为什么不

8、住在这样温馨的客店里，他们赶路为了什么？（察访药材，修订本草）3.李时珍师徒饥餐渴饮、晓行夜宿，吃不好，喝不好，睡不好，真是太辛苦了。指导有感情地朗读15自然段。4.李时珍觉得这样苦吗？李时珍是怎样说的？指名读第7自然段。抓住“吃点苦是值得的”深化理解李时珍“为了修订本草造福人类，甘于吃苦”的精神。李时珍吃的苦少吗？为什么说“吃点苦”？“是值得的”，为什么值得？5.再次有感情地朗读第17自然段。【这一环节在进一步将客店与古寺的对照中，在视“诸多之苦”为“吃点苦”的比较中，让学生充分感受到李时珍为了修订本草那种甘于吃苦的伟大精神。这样的设计是简单的，这样的过程中扎实的，学生的理解是深入的。】三、

9、适度拓展，体会冒险尝草的精神1.指名读第813自然段，想想：哪些地方让你深受感动？2.组织交流。白天，赶路、采药，已经很累了，晚上还在趁着月光记录寻访所得，真令人感动。他们就是这样一天一天过来的。抓住“李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。”体会李时珍为了修订本草不怕冒险的精神。讨论：李时珍尝药草可能会带来什么后果？（中毒，甚至死亡。）3.出示补充资料：有一次，李时珍拿着“山茄子”回到家，搞清了这种草药的学名是“蔓陀罗”。为了解它的药效，李时珍把蔓陀罗泡到了酒里。酒泡好了，李时珍把家人和徒弟找来，嘱咐了他们几句话，就喝了许多药酒，不一会儿就失去了知觉。过了好长时间，李时珍还没醒过

10、来，家人和徒弟赶忙端来事先准备好的绿豆甘草汤，灌到他嘴里，没多大功夫，李时珍醒了过来，大家才松了一口气。当家人和弟子埋怨他太冒险时，李时珍笑着说：“不亲自尝尝，怎么断定它的药效呢？”说完，赶忙记录下蔓陀罗的作用、功效以及反应过程等。【对教学内容的拓展要体现“适度”原则。为了引导学生体会李时珍尝百草的冒险精神，教学中补充了这个小故事，这个故事文字浅显，但内容感人，能很好地加深学生对李时珍的认识。】4.指名读第13自然段，读后出示，要求学生口头填一填：寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。寺内       。他们饿了，    

11、;       ；渴了，          ；冷了，           ；累了，           。夜渐渐深了，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。第二天一早，他们又要踏上察访药材的路程了。【这一填空题，能有效地引导学生在眼前浮现夜深人静时李时珍师徒

12、活动的画面。通过这样的练习，让学生感受到白天他们是累的，夜晚他们仍然很辛苦。】5.组织讨论后，指导读第813自然段。6.师：同学们，这样的生活苦吗？（的确很苦。）但李时珍怎么说的，读第7自然段。7.动笔写写：同学们，你学了本文后对李时珍一定有了非常深刻的认识，请给李时珍写一段心里话。组织交流，结束课堂。【这一环节的教学其实是引导学生从整体上进一步感受李时珍的伟大，同时也是引导学生运用语言表达自己情感的过程。】 四、总结课文让我们永远记着这位为了人民，行程一万余里，倾注毕生心血和精力，足迹踏遍大江南北，以严谨的科学态度、实事求是的科学精神完成医学著作本草纲目的李时珍（齐读）！  板书设计