2022年挂职实习心得_1

1、高品质文档2022年挂职实习心得 老师的鼻祖孔子曾经说过，吾日三省吾身。新时代的老师每天需要思索什么？ 如今有人这样要求老师：要给学生一杯水，自己应是一个源源不断的小溪。那么小溪的源头在哪里？ 随着老师地位的提高和独生子女家长对高质量训练的需求越来越大。因此对老师的管理要与时俱进！ 长春市xx中学从反思训练起步，找到了提升老师整体水平的新方法。 - 校长xx寄语 上面的这番话是长春市xx中学xx校长在迎接我们的座谈会上的讲话。话语中渗透着xx中学的管理理念，话语中包含着对xx中学老师的期望，话语中也告知我们他们学校正从反思训练起步，找到了提升老师整体水平的进展模式。 一、xx中学的状况介绍 x

2、x中学是幼儿、学校、学校一体化训练的学校，近300名老师大多是面对全国聘请来的优秀老师。学校校内环境美丽，师资力气雄厚，办学条件先进，现有学生2500人，100个教学班级。由于学校又分为两个校区，因此他们具有与众不同的管理体系。学校部有特地的教学校长，教务主任。中学部实行班级校长负责，下设班级教务主任，教研主任等。每个年段各负其责，但又归高校长，吕书记统一管理。 二、教学中课堂改进的五个步骤 高校长给我们介绍了他们学校课堂改进的五个阶段: 第一阶段（XX年）班级组长为中心发言人，把上周教学中的优缺点进行归纳总结，找到改进的方法。并制定出本周的工作方案，要求每位老师上一节公开课。 第二阶段（07

3、-XX年）同一学年组的同一学科进行同课异构，好的资源、好的理念老师共享，使课堂效率全面提升。 第三阶段（09）年课堂教学要做到：两个规范、两个专题，让课堂效率变高。 第四阶段（XX年）关注课堂有效性的问题。要求老师细心设置问题，关注课堂的八大特征，关注三率（听课率、参加率、达成率），因为国家在为学生减负，所以提高课堂效率势在必行。 第五阶段(XX)提倡：先学后教、少教多思、学思结合的教学思想，从根本上转变学生的学习方式，转变老师的教学方式，以学案导学为载体，实现先学后教。这样的尝试在地理、生物学科首先全面铺开。要求老师赐予学习指导、不断的追问、让学生自己找到解决问题的方法。这种课堂教学方式正在

4、萌芽阶段，还需不断的改进。接着为我们呈现了一节以学案导学为载体的七班级数学公开课：复习轴对称。 案例：轴对称复习课 课前：学生听唱歌曲日不落 课上：（一）师生问候，导入语：期末的钟声已经敲响，好的复习方法会让我们取得优异的成果，今日就来一起复习轴对称。 (二)学生总结本章的主要内容。（特别6+1组） （三）学生展现自己总结的典型试题。（试题形式新奇，由浅入深，题量大。学生讲台讲解语言流畅，自然，大方） （四）老师总结本节课的状况：从同学们选题、出题、组题、讲题，大家付出了许多，也收获了许多。培育了自己动手的力量。 课后：张校长组织全体七班级数学老师进行了点评课。 参与评课的老师9位，首先由执教

5、者自己对本节课进行阐述：包括优缺点，及改进的措施。然后其他的9位老师又各自对本节课进行了点评。最终是张校长作归纳性总结。我对本节课的看法：1、老师虽然年轻但教学阅历丰富、课堂驾驭力量强、课堂应变力量强、教态自然大方、举手投足间流露出对学生真正的喜爱。（摸摸学生的头、为学生手拿话筒、微笑面对每一个学生-）2、学生成长共同体的建立，培育了学生团队精神、注意调动学生学习的主动性。3、这种学案导学课：先学后教、少教多思转变了以往课堂教学的灌输式，学生也由以前的要我学变为乐观主动的我要学。我认为这种教学方式理科的复习课比较适用，同时更加适合文科的教学（如；地里、历史、生物、语文等）。4、本节课课堂容量大

6、。5、学生的参加人数多、学生的表达力量强。总之，值得借鉴学习。 三、拓展性课程别具特色 假如说xx中学的特色：拓展性课程的开发应当算一项。下面是xx中学拓展课程的实施方案： xx中学校本课程实施方案（拓展性课程） 一、课程目的： 1、构建全面进展课程体系，提高课程适应性，促进学生共性成长，进展学生的特长。 2、提升老师课程意识，推动老师由课程执行者向课程开发者转变，促进老师专业 进展 3、实现学校课程创新，促进学校特色形成，打造“共性化”学校形象。 二、课程原则 1、贴近学生：校本课程的核心思想是以敬重人的共性为根本动身点。在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学

7、习需求，使学生的学习需求得到敬重和满意；重视学生参加，留意学生反馈信息，不断依据学生需要完善优化校本课程。 2、关联学科：依据学校的老师力气及教学设施的实际状况，校本课程的开设以学校开设的各学科相联系，一方面充分发挥学校教学资源，另一方面也能为学校的训练教学质量的提升服务。 3、彰显特色：发掘学校特色项目资源和现有的老师水平，打造符合学校条件的有特色形成校本课程的真正校本化。 三、课程内容 以促进学生各项基本素养全面进展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构为核心内容，依据学生进展的需求、学生的年龄特点和学校的实际状况，师资和设施的条件等确立学校校本课程。 按课程开设的培育目标分为人文素养

8、类、科学素养类、体育运动素养类、艺术修养类四大类。 人文素养类：通过人文文化的学习，提升学生人文文化品质，教会学生如何做人，培育学生与人合作和进行沟通的力量。 科学素养类：通过各种科技自然活动，培育学生科学思索的方法，提高学生收集和处理信息的力量，分析问题和解决问题的力量，培育学生喜爱科学、勇于探究、敢于创新的科学精神。 体育运动类：通过体育项目，促进学生身体素养的提高。 艺术修养类：通过艺术活动，陶冶学生情操，增加艺术修养，培育学生发觉美 观赏美、表现美、制造美的审美力量。 四、教学流程 1、课程设置：原则上以学科为单位组织开展校本课程的实施，确定负责人及成员，组织校本课程材料。 2、学生选

9、题：学校向学生公布校本课程开设科目、指导老师及课程说明等，学生自主选择和老师推举课程相结合。 3、班级组成：先由教务处统计学生选课状况，再经老师推举，学校调整各校本课程科目学习人数。依据班级实际状况合理设计班级容量。 4、组织教学：视学生选课状况及场地限制，按校本课程课时方案表，有目的有方案的实施校本课程。 5、时间支配：周三的错时放学时间。 五、课程管理 校本课程实现学校统筹规划，老师自主实施，学校监督检查，老师总结反馈。 1、学校对已开发的校本课程统一制定课时方案，对任课老师、教学场地等规划设计。 2、任课老师仔细备好每一节课，按步实施、校本课程领导小组随机听课，随时测评。 3、老师应按学

10、校整体教学方案的要求，达到规定的课时与教学目标。 4、任课老师根椐课时方案，联系场地、器材等，实施课程。 5、老师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料。 6、任课老师对学生参加学习状况进行总结评价；并对自已的教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学。 7、每学期召开一次校本课程研讨会，展现优秀老师的胜利阅历、解决存在的问题，准时总结校本课程的实施状况。 8、定期汇报展现学生的学习成果。 六、评价 1、老师评价： （1）老师从教应有方案、有进度、有教案、有考勤、有评价记录。 （2）老师应按学校整体教学方案的要求，达到规定课时与教学目标。 （3）老师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成果的资料。 （4）校本课程领导小组通过听课、查阅老师记录、问卷调查等形式对老师考核，记入校本业务档案。 2、学生评价： (1) 校本课程不采纳书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。 (2) 老师依据每个学生参与学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“差”记录，作为优秀学生评比条件。 (3) 学习的成果。学生成果通过实践创作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展现，成果优异者可将其成果