人才的需要给数学教学的昭示

1、人才的需要给数学教学的昭示【】数学在人们的生活和工农业消费以及科学技术的开展等方面起着重要作用，这就要求老师要为国家培养更多的高素质的建立人才，因此，老师不仅要培养学生自我学习才能，还要培养学生具有创新才能，开拓市场的才能以及与人合作的才能。【】人才；培养；自学数学；创新才能；开拓市场；团队精神全日制义务教育?数学课程标准?指出：“数学是人们生活劳动必不可少的工具，可以帮助人们处理数据进展计算推理和证明，数学可以有效地描绘自然现象；“数学为其它学科提供了语言思想和方法，是一切重大技术开展的根底；数学在进步人的推理才能抽象才能想象力和创造力等方面有着独特的作用。由此可见，数学在人们的生活和工农业

2、消费以及科学技术的开展等方面起着重要作用，这就要求我们老师要为国家培养更多的高素质的建立人才，那么，终究培养什么样的人才呢？专家们指出，新人才需要具有以下四种素质：第一，有新观念；第二，可以不断从事技术创新；第三，擅长经营和开拓市场；第四、有团队精神。为此数学教学中应加强学生这四个方面才能的培养。1在数学教学中培养学生的新观念、新思想新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想，而且包含一个不断学习的过程。为此作为新人才就必须学会学习，只有不断地学习，获取新知识更新观念，形成新认识。“教是为了不教，“教材无非是个例子这是叶圣陶先生的名言，作为数学老师在教学中不仅要教学生学会，更应教会学生会学。例如：

3、初中学生从初一开场承受数学自学教学，看书时遇到许多困难。首先是缺乏阅读的习惯，不懂阅读的方法，读书时浮光掠影，一带而过，不擅长进展考虑；其次，初中学生的思维仍以直观形象思维为主，而数学课文的特点是语句精练简洁，推理严密逻辑性强，有的学生读书时犹如生吞活剥，囫囵吞枣，不知“其味；再次，对于数学的专用名词术语，抽象的数学符号更是不明词意，死记硬背。虽然许多地方没有真正领会，但又提不出什么问题，这就说明学生还不会自学数学。针对以上情况，我为学生布置阅读提要，目的是帮助学生在看书时能抓住主要内容，引导学生如何进展考虑问题，使学生明确，通过阅读，要理解什么，弄清什么。要求学生阅读时做到“粗、细结合。“粗

4、就是按课文内容顺利阅读，对主要概念、定理、公式和法那么用记号标出来，不懂的地方要记下来。“细就是把课文中各个问题弄明白，难看懂的要反复看、多考虑、同学之间多讨论本节新的概念、公式等，要细看多想，并与旧的知识联络起来，在理解的根底上记忆。以初中?数学?初中一年级上的“2.2数轴一节为例，这一节有三个要求，这三个要求正好为本节内容的三个层次。第一是在一个画好的数轴上，或找出表示所给数的点，或说出所给点表示的数。第二是理解数轴的概念，详细说就是知道数轴的三要素。第三在会画数轴的根底上，利用数轴来比较有理数的大小。在学生阅读前，给出了以下阅读提要：1、记住数轴的概念，数轴包括哪三要素。2、画一条数轴，

5、把例题给出的有理数的相反数在数轴上表示出来。3、如何利用数轴比较有理数的大小？让学生们带着这些问题看书，绝大多数学生都能将书本反复看上好几遍，边读边考虑，运用主动获取的知识来分析，解答老师提出的问题，并在概念、重要的阐述以及关键的字、词、句下面打上标记，从而使自学章节的根本内容在头脑中留下一个完好的印象。“授之以鱼，不如授之以渔，方法的掌握，思想的形成，才能使学生受益终生。2在数学教学中培养学生的创新才能创新才能在数学教学中主要表现对已解决问题寻求新的解法。“学起于思，思源于疑，学生探究知识的思维过程总是从问题开场，又在解决问题中得到开展和创新。教学过程中学生在老师创设的情境下，自己动手操作、

6、动脑考虑、动口表达，探究未知领域，寻找客观真理，成为发现者，要让学生自始至终地参与这一探究过程，开展学生创新才能。例如我在教学生学习梯形这一节课时,联络了三角形和平行四边形,要求学生想象如何把梯形的上底变的与下底同样长,这时变成什么图形?与梯形面积有什么关系?假如把梯形上底缩短为0,这时又变成什么图形?与梯形面积有什么关系?问题一提出学生想象的闸门翻开了:三角形可以看作上底为0的梯形,平行四边形可以看作是上底和下底相等的梯形。由此可见,梯形是更一般的几何图形。这样既拓宽了学生思维的空间,又培养了学生数学想象思维的才能。3在数学教学中培养学生经营和开拓市场的才能一切数学知识都来源于现实生活中，同

7、时，现实生活中许多问题都需要用数学知识、数学思想方法去考虑解决。比方，洗衣机按什么程序运行有利节约用水；渔场主应该怎样经营既能获得最高产量，又能实现可持续开展；一件好的产品设计怎样营销方案才能快速得到市场认可，产生良好的经济效益。为此数学教学中应有意识地培养学生经营和开拓市场的才能。擅长经营和开拓市场的才能在数学教学中主要表达为对一个数学问题或实际问题如何设计出最正确的解决方案或模型。又如，经营和开拓市场时，我们常常需要对市场进展一些根本的数字统计，通过建立数学模型进展分析研究来驾驭和把握市场的实例也不少。这类问题的讲解不仅能进步学生的智力和应用数学知识解决实际问题的才能，而且对进步学生的擅长

8、经营和开拓市场的才能大有好处。4在数学教学中培养学生团队精神“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道

9、，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

10、特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。团队精神就是一种互相协作、互相配合的工作精神。数学老师在教学中多设计一些学生互相配合能解决的问题，增进学生协作意识，培养他们

11、的团队精神。在课堂中引入竞争机制，把一个班级分成假设干合作小组，采取以小组为单位的评比方式，在解答老师提出的问题之前，允许小组成员之间进展讨论，交流意见，达成共识，能正确解答问题的小组就得分；对涉及理论活动的课题，让小组成员合作完成，培养团队的凝聚力。通过这些使学生认识到只有齐心协力才能到达成功的此岸。数学教学具有不仅使学生学知，学做；而且使学生学共同生活，学共同开展的目的任务。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄