2022年幼师心得论文3篇

1、高品质文档2022年幼师心得论文3篇 为了适应社会幼师人才培育的需求,幼儿训练进展的需要,对幼师声乐教学进行讨论是非常必要的。下面是带来的幼师的心得论文，欢迎观赏。 幼师心得论文一： 随着幼儿训练改革的不断深化，人们越来越清晰地熟悉到音乐训练在幼儿训练中的重要作用，音乐训练不仅仅是让孩子把握一些音乐技能，更重要的是通过音乐活动让孩子获得身体、智力、情感、共性、社会性的全面和谐的进展。换句话说，学前儿童音乐训练首先是一种以音乐为手段来进行的人的基本素养训练。本着这一目的，我乐观进行音乐训练的探究学习与实践工作。依据规程精神，以发挥幼儿主体作用，促进幼儿全面和谐进展为宗旨，从“爱好、感受、表现、力

2、量”等方面入手对幼儿进行培育。在大量的理论学习、探究实践、阅历借鉴的过程中，幼儿获得了全面和谐的进展，同时也促进了我在训练工作中的观念的根本转变。对幼儿来说，音乐活动首先是自我表现的方式和途径。在学前训练阶段，我们可以通过音乐训练发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的共性，促进幼儿全面和谐的进展。 一.变老师的“传授”为主为幼儿的“自主”学习为主 在以往的音乐训练中往往是以老师为中心，不敬重幼儿学习的主体性，在设计训练活动、组织训练过程中，不是以幼儿身心进展需要和学习特点为依据，不考虑幼儿有自己的需要、爱好和愿望，而是把他们作为一种接受学问、技能的容器，老师的任务就是往这个容器里注入、灌输，表现在

3、详细的训练过程中，就是代替孩子说，代替孩子做，没有给孩子思维、想象、理解、制造的时间和空间。久而久之，孩子对音乐活动失去爱好，学习处于被动状态，离开了老师的示范，孩子就显得茫然失措。 如何变孩子的被动学为主动学，带着这一问题，我仔细学习规程及有关训练理论。并于20xx年完成了中华女子学院柯达伊训练理论课程培训。现代幼儿训练专家张雪门先生强调音乐训练要给儿童更多的自己体验、自由发表和自由创作的机会，不应追求形式的成果，反对牵强儿童去机械仿照。他指出，在教学中应首先引发儿童对音乐作品反应的内部需要，激起儿童学习音乐的主动性。我还在中华女子学院王丹老师指导下进行实践活动等。我带着新的理论进行了新的实

4、践。在实践中发觉，在音乐活动中，幼儿能主动乐观地去“听”音乐，是带幼儿步入音乐天地的首要条件。但目前状况是幼儿在听音乐时，心不在焉，留意力不集中。如何让孩子能做到“留神地听”“主动地听”呢?为了激发孩子“听”的爱好和需要我设计了多种教学手段，让孩子带着问题听，带着故事悬念听，看着画面听，听不出没关系，再听一遍，并不断激励、表扬孩子长了一双会听音乐的耳朵，鼓舞他们表达听后的感受。除了在教学活动中培育幼儿听的爱好外，还在一日生活中支配倾听自然和生活中声音(小河流水声、小动物叫声、雨声、走路声)的各种机会。久而久之，孩子们听音乐的爱好和主动性大大增加，中班的孩子能辨别出“沉重的”“轻柔的”“跳动的”

5、音乐，能区分速度、力度、节奏的不同的变化。 幼儿在音乐活动中的自主学习应是孩子才智、情感、制造性的体现，但由于以前的教学经常是老师示范在前，幼儿仿照再后，自主性、制造性根本得不到培育和发挥。通过研讨，我转变了以往的教学方法，让孩子观赏、感受、体验在先，制造表现在前。如，中班在上音乐嬉戏“狐狸捉鸡”时，在观赏作品的同时，让孩子运用自己的感知，充分争论狐狸的音乐形象，并集体创作、设计狐狸的狡猾小鸡的弱小”等不怜悯绪不同形象的动作，老师只是作适当的点拨和提示。幼儿从被动的接纳者转为乐观主动的参加者，自信念大增，制造的潜力得到充分的发挥。再如，小班在上音乐活动“小鸡出壳”时，老师大胆地把孩子推向前面，

6、让孩子自己去观看、自己去尝试学习小鸡出壳的舞蹈动作，这一参加过程既满意了孩子情感的需要，嬉戏的需要，作小仆人的需要，制造的需要，又使孩子在情感、共性、智力等方面获得和谐进展。实践证明，孩子的确是有着巨大潜能的进展中的个体，儿童只有充分体验自身的存在与价值，在以往的音乐活动中，总有一部分幼儿老当演员，一部分幼儿老当观众。那些天赋好的幼儿常常有机会表现，而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。假如我们任其自然，这部分幼儿不仅失却了学习音乐学问技能的机会，还可能导致肯定的心理缺损。我们应将音乐活动作为手段，让每个幼儿都能乐观、主动、自信地参加到活动之中，满意幼儿自我表现的需要。基于这一思索，我设计了

7、小步递进的“阶梯”，提出合适的要求，尽可能使训练个别化，使每个幼儿都能按各自的步调进展。如我设计了起步较低、由易到难的系列节奏嬉戏：听着小铃和拍拍手(即仿照小铃节奏拍手)。大鼓和小铃(即以跺脚方式仿照大鼓节奏，以拍手方式仿照小铃节奏)。机器人(即听辨钢琴的低音区和高音区，并分别用跺脚和拍手表示)。小手小脚(即依据图谱上的小手、小脚标志，随音乐用小手、小脚表现相应的节奏)。这组嬉戏的技能要求并不高，目的是让幼儿轻松自然地走进音乐活动，在难度不高的艺术表现中体验胜利。 二.注意幼儿的探究进展 布鲁纳认为发觉法能激发才智潜力，培育内在动机，有利于学会发觉的技巧以及记忆的保持。由于幼儿年龄小，坚持性与

8、忍耐性较差，他们不能长时间在看不到进步的情境中探究，因此我有目的创设有利于幼儿探究发觉和乐观操作的环境，以激发其探究内驱力。如在幼儿熟悉切分探究内驱力。如在幼儿熟悉切分节奏(| X X X | X X X | )的过程中，我引导幼儿按以下步骤乐观探究：组织幼儿做“拉绳”及“划龙船”嬉戏，查找 | X X X |的感觉，表现“加油呀”处的语言节奏。引导幼儿查找四周是否有这样的节奏。 如妈妈牙疼时边捂着脸，边说“| 喔 唷 哇 | 喔 唷 哇|”老爷爷拔萝卜时，“ | 哎 唷 嗬 | 哎 唷 嗬|”地用力等。告知幼儿什么是切分节奏，引导幼儿尝试在木琴上敲奏切分节奏。弹奏歌曲华小船，引导幼儿重点查找

9、其中的切分节奏并听着音乐拍打。启发幼儿制造性地用跺脚、转圈、摊开双手等动作把小船手动作处的切分节奏表现出来。引导幼儿运用木琴、铝板琴等乐器为划小船伴奏。此外，我还让幼儿敲击装有不同水量瓶子、自制散响玩具，使其感受到声音是有凹凸区分的;让幼儿在“小动物找家”嬉戏中听辨mi、sol、la的音高，获得良好的音准感;在自由活动、区角活动中，让幼儿试着在木琴上敲奏熟识的歌曲。在这一过程中，幼儿眼看木琴，耳听音高，动手操作，用脑思索，表现出专注的学习态度，幼儿的独立性、自控力量和责任感等良好的心理品质也得到培育。 感知完节奏，我就让幼儿用身体的各个部位来表现，如拍手，跺脚，身体晃动等，并随之教给幼儿熟悉二

10、拍子，四拍子，三拍子，在听音乐中告知幼儿这是几拍的，让幼儿一边拍手一边听或者一边拍手一边唱，这些都是幼儿在有音乐伴奏或无音乐伴奏的状况下，把自己对节奏的感受和理解用美丽的动作表现出来，这种表现自如、敏捷、不用老师教，老师只不过加以引导。小马跑、乌龟爬、刮风、下雨、开火车、飞机飞、骑自行车、划船等都让幼儿用手拍，用脚跺，用身体表现。让幼儿熟悉二拍子时，可以让他听进行曲，威猛雄壮，整齐有力;认知四拍子时，就让他们听一些较舒缓的曲子，如小小鸟、小燕子等，认知三拍子时，就放一些圆舞曲让幼儿来表现。 除了用身体表现，我还让幼儿充分地利用打击乐器，先让他们了解各种乐器的声音，是悦耳、是浑厚、是 长音、是短

11、音，这样敲就特殊好听，然后让幼儿自己给小乐曲配上伴奏，练习合奏。 以上这些内容孩子们都娴熟到肯定程度后，我又让幼儿自己在试着创编节奏。除了这些训练培育外，我还 把对幼儿的音乐素养练习穿插在一日生活中，如早上体检时观赏美丽的乐曲，不仅陶冶了情操，还使幼儿尽快 醒来，有一个开心的心情迎接新的一天到来。早上喝完水和课间休息时，放一段轻松活泼的童谣，让幼儿随之 做美丽的律动，增加了幼儿对音乐的爱好，进展了动作。这样久而久之，孩子们无论是在对音乐的宠爱上，对音乐的感受力上，还是在音乐节奏方面都有了很大提高。 三.培育幼儿的制造意识 在歌曲教学中，我屏弃了以往老师教一句孩子唱一句枯燥而又乏味的教学方式，努

12、力钻研柯达伊训练理论思想，在边学习边摸索中查找出歌曲教学的有效方式如在歌曲春雨沙沙的教学活动中，我是在一个下雨的日子里随机教授的。首先我引导幼儿观看春雨落下的样子并倾听春雨的声音，随之将春雨变成了一首特别美丽的小诗，孩子们沉醉其中，在老师的一步步引导下孩子们在深厚的爱好中学会了歌曲。在教学中，我还传递给孩子一种信息那就是创编。只要是美妙的欢乐的我们都可以把它变成诗歌、歌曲甚至音乐剧。从今孩子们创作的爱好可浓了，看到什么唱什么在老师的不断引导鼓舞下孩子们的创编力量有了明显提高。 四.正确把握“老师主导、幼儿主体”的关系 “老师主导、幼儿主体”这句话非常精辟地概括了训练活动应有的正确的师生关系。也

13、就是说，老师向着既定目标对儿童施加训练影响，但老师不能代替儿童实践，也不能代替儿童进展。在实践活动中，老师往往对如何把握老师主导与幼儿主动的比例、尺度有所困惑。通过实践讨论我熟悉到，在实施活动时，老师应敏捷地随时依据儿童的需要调整自己的参加和指导活动。当儿童表现出可以独立进行活动时，老师应削减参加和指导，当儿童表现出需要关心时，老师应增加参加和指导。以上只是我在音乐教学中点滴体验在以后的训练教学中我将进行更深化学习与探究使音乐训练成为孩子欢乐的嬉戏天堂。 幼师心得论文二： 8月9日8月10日，我有幸参与了寿光市20xx年暑期幼儿骨干老师培训班，为期两天的培训，给我带来了太多地收获，董旭花、丁鹏

14、、韩园长等三位专家老师的精彩报告，给了我一个新的视野，让我像海绵一样，不停的吸吮着水分。给我留下了深刻印象，他们不但将自己工作中胜利的阅历与我们共享，还给我们带来了鲜活的案例，并在案例中加上自己的见解，加以剖析，让我们对比自身的教学，从中找出不足，吸取案例中的先进阅历，引导我们多方位、多角度的去考虑问题。下面就这次培训来谈谈自己的几点体会： 一、幼教理念的重构： 1、儿童观的重构： 董旭花教授给我们讲了儿童观的含义，然后，让每位老师写出自己心中的小孩子的形象，(5个关键词)，最终，用故事大卫，不行以，朱德庸的肯定小孩子以及故事我肯定肯定不吃番茄加以分析，得出小孩子是好嬉戏的、好仿照的、奇怪的、

15、喜爱胜利的、喜爱野外生活的、喜爱合群的，而且还是喜爱赞扬的。从而我们知道：(1)儿童是一个独立的人，独特的人。(2)儿童是一个成长中的人。(3)儿童是一个具有主观能动性和乐观进展的潜力的人。(4)“儿童”既是一个生物性概念，更是一个社会概念，它与童年亲密相关。(5)儿童有自己的心灵世界、爱好、需要、独特的人格，有他们看待世界的方式。(6)儿童有多种需要，需要满意的过程即是促进其进展的过程。所以老师要顺应幼儿的天性，让幼儿健康、欢乐地进展。总之，老师的训练既要对比社会的进展需要，还要对比个体的进展需要。 2、儿童学习观的重构： 首先我们观看了孙瑞雪老师的视频，讲解了蒙特梭利的训练理念，用案例菜死

16、了、影子、纸箱嬉戏深化浅出地加以剖析，让我们知道幼儿天生就奇怪、好动、敏感，同时幼儿还热忱、天真、自我中心、还有心情主导。让幼儿去“自我中心”是一个漫长的过程，嬉戏是幼儿学习和进展的的重要途径，幼儿思维敏捷，学习过程也是制造的过程，人际交往过程也是幼儿重要的学习过程，幼儿的学习和物质操作是密不行分的，幼儿的学习不仅是获得学问，还有情感、态度、力量等方面，一个好的活动应当能观察幼儿真实的一面，观察幼儿真实的进展。让幼儿能够在“玩”中学习。 二、环境创设与区域活动： 在这次的报告中，丁鹏主任环境创设是以“主题墙”为轴心讲解的。分别从不同的角度，给我们讲解了幼儿园室外、室内主题环境与区域环境创设，通

17、过学习，使我对室外、室内的环境创设要求更加明确。室外要绿化、美化、儿童化、训练化、嬉戏化综合考虑，要奇妙的利用自然元素和空间。室内要合理拟定区域的种类和数量，依据不同班级，不同幼儿的年龄特点对区域投放材料，投放的材料要便于幼儿操作，数量要相宜、平安、有训练性、趣味性，材料的摆放要有条理性，层次性，并让幼儿参加区域布置，因为布置的过程也是幼儿学习的过程。 而区域活动是以“互动墙”为轴心讲解的，分别从美工区、科学区、观看区、建构区、表演区、阅读区进行了具体的说明，我们知道了材料投放的方式有：1、目标导向式预设明确学习目标;(导电的伴侣)2、自由开放式不设特定的学习目标;(大蒜记录)3、探究发觉式隐

18、藏的学习目标;以后我们专业进展要1、会观看、分析、评价孩子进展的力量;2、创设训练环境的力量。最终讲解了生活要与训练挂钩，自己找到自己的一个点，依据自己的爱好，制造进展，从而做到幸福的老师，教出更多幸福的孩子。 三、关注生命成长，回归训练本真： 淄博市市直机关第三幼儿园的韩园长从我们现状：运动与精神力气的缺失、自理力量的缺失、自然的缺失、情感与训练的缺失、生命感的缺失，引出作为一个老师，我们的使命是什么?1、树立正确的儿童观、训练观;2、有大训练的视野;3、做自己能做的，转变自己能转变的。最终共享了本园的一些做法。1、欢乐体育2、书香珍宝行动方案3、难忘童年系列活动等。通过学习，他们的一些做法

19、让我触动很大，在以后的工作中，我认为我们要放弃任何框框和本本，敬重孩子，让他们尽情表露真性和幻想，然后老师进行观看分析，再是顺导性的训练，这就是自然的训练。当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在肯定程度上防备孩子们感染社会恶习。让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿训练是起步，起步是最关键的。让每个孩子在美的训练环境下本性地健康欢乐地成长吧! 各位专家教授的精彩讲座，给我触动很大，也让我收获许多，让我们不断地充实自己，我觉得布满了力气，我会将所学的学问合理地运用到实际工作中来。 幼师心得论文三： 时间过得真快

20、， 来幼儿园上班已有三个星期了，也不知道时间是怎么过的，刚开头真的感觉压力挺大，对于带那么小的幼儿自己根本没有阅历，对班里的状况一无所知，每天的教学也是很懵，真的怕自己担当不下来，尤其是今日的汇报会，真的怕自己做不好，很担忧，想想自己，每次嗓子都快喊破了，也没有多大的魅力吸引到孩子们， 看到陈老师那么轻而易举就把孩子的留意力转移到她的身上，真的发觉自己很差劲，阅历太缺乏，方法太死板。 这段时间也发觉了许多，作为小班老师就要调整好心态，要有足够的急躁才行。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要老师的关心，这些琐碎的事，老师肯定不能视而不见，这需要老师急躁的引导。小班孩子理解力量较差，奇怪心又特殊强，什么东西都想看