六年级数学教案《用百分数解决问题》3

1、六年级数学教案?用百分数解决问题?32、感受数学与生活的联络，培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的才能。教学重点：掌握比一个数多少百分之几的应用题的数量关系和解题思路。教学难点：正确、灵敏地解答这类百分数应用题的实际问题。教学过程：一、复习1、出示复习题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了。如今图书室有多少册图书？2、学生找出这道题目的分率句，确定单位1，并根据数量关系列式：14001二、新授1、教学例31出例如题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。如今图书室有多少册图书？2学生读题，找条件和问题，明确这道题是把谁看成单位1。3引导考虑：从今年图书册数增

2、加了12%这句话中，你能知道些什么？今年图书增加的部分是原有的12%。今年图书的册数是原有的120%。4学生讨论后分小组交流，并独立列式计算：第一种：140012%=168册1400+168=1568册第二种：14001+12%=1400112%=168册2、通过这道题的学习，你明白了什么？求一个数的几分之几和求一个数的百分之几，都要用乘法计算3、稳固练习：完成P93做一做第1题。三、练习1、补充练习1出示练习：油菜子的出油率是42%。2100千克油菜子可榨油多少千克？油菜子的出油率是42%。一个榨油厂榨出油菜子2100千克，用油菜子多少千克？2分析理解：A、出油率是什么意思？这两道题有什么一

3、样和不同？B、第1题是求一个数的百分之几是多少，应用什么方法计算？第2题是一个数的百分之几求这个数，可以怎样解？3学生独立列式解答。2、学生做教科书练习二十二的第1、3、4题。教学追记：唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打

4、眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席

5、、讲席等。本部分内容是求比一个数多少百分之几的应用题，这部分内容与求比一个数多少几分之几的应用题相似，只是相应的分率转换成了百分率。因此，在复习上，我安排了与例题较为相似的分数应用题，通过对题目的改变，让学生理解二者的联络。因为题型及解题方法几乎都一样，学生学起来也较为容易。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜