五上第五单元教案

1、 鄂教版小学五年级上册第五单元教学设计 【单元教材简析】传说、故事像是一壶香醇的老酒，越陈越香；像是一块未打磨的璞石，越磨越亮。在人类历史漫漫长河里，它们以特有的文学魅力滋养了一代又一代人。本单元围绕“传说·故事”这个话题，安排了三篇课文。武夷山和阿里山的传说为我们讲述了聪明、勇敢的花珊姑娘为人们能过上好日子，练就一身好本领，为民除妖，帮人民重新过上幸福的生活，可花珊与妈妈却永远地分在了海峡两岸的动人故事；刷子李介绍了“俗世奇人”刷子李，他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”，他有才能、有个性，行事言语高于常人；格列佛游记（节选）叙述的是格列佛初到小人国的情景

2、，在这个充满敌意、奇特、语言不同的小人国，格列佛用他的善良、宽容获得了人们的理解和尊重。古诗寄扬州韩绰判官以山清水秀、绰约多姿的江南风貌，隐约暗示着诗人与友人之间山遥水长的空间距离，那抑扬的声调中仿佛还荡漾着诗人四年江南的似水柔情，暗寓诗人对故地和朋友的思念之意。“语文乐园”中的“读一读，你发现了什么”用两字词语和四字词语分别表达同一意思，让学生体会语言表达形式的多样性；“读一读，记一记”安排了识记古文名篇中的经典名句，让学生感受中国古文化的魅力，积累丰富的语言；“读一读”用一篇介绍默读方法的小短文，让学生知道默读这种很重要的阅读方式，并指导学生在平时阅读中运用。本次口语交际的话题是“嘘！小声

3、点”，编排的目的是让学生知道在不同的场合，说话的声音大小应该不同。用恰当的音量说话，能体现一个人的良好的修养。本次习作的题目是荒岛生存记，是让学生学习格列佛游记的写法，进行大胆而合理的想象，写几件在荒岛上发生的事，着重写自己在荒岛上遇到的困难及克服困难走出荒岛的经历，注意事情之间的联系和详略安排。【单元教学应注意的问题】1、 教学本单元时，要让学生感受传说、故事语言的通俗易懂，想象的奇特丰富，人们把美好感情寓于文字的写法。2、 课前，要组织好预习，引导学生查阅资料；课堂上，要指导学生充分读书，抓住重点词句和段落品味语言，表达感情，同时要教学生复述课文，能生动地讲述故事；课后，要指导学生课外阅读

4、，拓展视野，接触更多的传说、故事。【单元教学目标】 1、学会本组课文中的30个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。 3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。 4、培养学生质疑问难的能力。 5、领悟并学习文章刻画人物形象的方法。【单元教学重难点】 1、学会本组课文中的生字新词，学会课文中刻画人物形象的方法。 2、读懂课文，受到要时时处处关心他人，为他人着想的思想教育。【单元课时安排】14、武夷山和阿里山的传说：2课时15、刷子了：2课时16、格列佛游记（节选）：2课时诗词诵读寄扬州韩绰判官：1课时语文乐园（五）（含作文）：4课时 14、武夷山和阿里山的传说【教学目标】 1、学会

5、8个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。感受民间传说语言的通俗易懂,感情的丰富。学会复述课文。 3、了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神。 4、体会大陆和台湾血肉相连,两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望。 【教学重点】学会复述课文。感受民间传说语言的通俗易懂,感情的丰富。【教学难点】了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神。【课前准备】师：课件；生：充分预习，查找了解武夷山和阿里山的相关知识。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时【教学目标】 1、学会8个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。感受民间传说语言的通俗易懂,感情的丰富

6、。学会复述课文。【教学重点】整体了解课文内容，复述课文。【教学难点】理清课文内容，把握重点，复述课文。【教学过程】一、创设情境，揭示课题。出示课件武夷山和阿里山图片：在很久很久以前，大陆的武夷山和台湾的阿里山是连在一起的，后来发生了怎样的故事？今天，我们来学习一个动人的传说。板书：武夷山和阿里山的传说2、 明确目标，合作探究 小组合作学习目标一：自由朗读课文，读准字音，读通句子，自学生字新词。 1、初读课文，读准字音，读通句子。 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、读准字音，分清字形，弄懂难理解的词语。 1）注意读准字音。“蹦”的韵母是“eng”而不是“ong”

7、2）注意容易写错的生字。“溪”的右下部是“大”；“陷”的右下角是“臼”；“瀑”字的右下部是“氺”。 3）注意难理解词语。（1） 小组合作学习生字词。 武夷山 红桧树 肥沃 妖怪 小溪 珊瑚 下陷 瀑布 良田 漫山遍野 拖儿带女 勤劳善良 活蹦乱跳 （2） 小组交流展示。 3、整体把握课文内容。 思考：课文讲了一个什么故事？故事的起因、经过、结果是什么？ 三、展示汇报，对抗质疑 小组合作目标二： 默读课文1-3自然段 A故事中有哪几个人物？主要人物是谁？她是怎样想的？又是怎样做的？ B想一想,花珊是怎样苦练本领?能具体描述当时的情景吗? 1、品读句子。 （1）那时,漫山遍野的果树上挂满了果子,山

8、下是肥沃的土地.(我从“漫山遍野、肥沃”感受到这是一个美丽富饶的地方.那里的人们过者丰衣足食的生活,一定很快乐.) （2）从此,山上的树木死了,小溪没水了,肥沃的土地也干裂了.引导学生通过对比朗读,初步感受花珊为民除妖的品质. （3）花珊看到人们被妖怪还得生活不下去,心理很难过. （4）于是,她开始苦练本领,经过九九八十一天,终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法. 2、将自己收集的资料在小组内交流。 3、根据提纲练习复述课文。（苦炼本领-勇敢除妖-盼望统一） 全班朗读课文1-3自然段。 四、总结提升 师：读到这儿，你们又有什么想法？引导学生找出花珊斗争的段落,质疑:苦练本领后的花珊能除掉这个妖

9、怪吗?看来你们会思考了，想知道这些问题，下节课我们再来学习花珊除妖的故事。【作业设计】1、找反义词：肥沃 勤劳 善良 巨大2. 我会根据意思填词语：山上和田野到处都是，形容特别多。 （ ）（技术或本领等）好得超过一般水平。 （ ）跳跃着奔跑。 （ ）殷切地期望。 （ ）昏迷后醒过来。 （ ）3.选词填空，并体会一下这些词语有什么不同之处。占据 占领山里来了一个妖怪，（ ）了整个大山。日军大肆进攻，（ ）我们大片土地。断裂 干裂小溪没水了，肥沃的土地也（ ）了。那（ ）的大山，西边就是现在的武夷山，东边就是现在台湾的阿里山。4.比较组词我能行夷（ ） 册（ ） 陷（ ） 妖（ ）姨（ ） 珊（

10、） 蹈（ ） 沃（ ） 第二课时【教学目标】 1、了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神. 2、体会大陆和台湾血肉相连,两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望.【教学重点】了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神。【教学难点】体会大陆和台湾血肉相连,两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望。【教学过程】一、复习导入 1、出示词语，多种形式读。 武夷山 红桧树 肥沃 妖怪 小溪 珊瑚 下陷 瀑布 良田 漫山遍野 拖儿带女 勤劳善良 活蹦乱跳 2、课文讲了一个怎样的故事？2、 明确目标，合作探究 学习课文4-8自然段 1、小组合作学习目标一： A、花珊能除妖

11、吗?她是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢? B、勾画出表达人们心中期盼的句子，说说自己的体会。 方法： A、默读课文第4、5自然段，用笔钩出花珊除妖的过程写得栩栩入声的动作词语，抓住重点词句,读中感悟。 B、自由朗读68自然段，勾画出表达人们心中期盼的句子，写感受。“从句子中我想到了什么？” 2、小组组内交流，准备好在全班展示。3、 展示汇报，对抗质疑 （一）45自然段 （1）这天晚上，乌云遮住了月亮，姑娘紧握弓箭，向山上走去。（花珊为民除妖的决心大，这正是保家为国的高贵品质。） （2）“于是搭上箭,用力朝绿光射去。妖怪被射中了眼睛，痛得直打滚。花珊跳到妖怪身上，举起大刀，朝它的脖子使劲砍去，直

12、砍得妖怪乱蹦乱跳。”从这些词中，你有什么感受？（战斗激烈、花珊非常勇敢）同学们，你们再想一想能让花珊除妖的斗争再激烈一些吗？指导学生再创作 （3）忽然，她觉得大地再向下陷，只听一声巨响，高大的武夷山簖为两半，中间出现了一条很深的沟，妖怪“轰”的一声，掉到了沟底。（读过程，谈体会） （二）68自然段 1、学生分小组交流，自由表达。 2、学生练笔：你想对花珊说些什么？你想对花珊的妈妈说什么？让学生情感涌动，表达自己的真情实感。教师还可以提供一些海峡两岸人们渴望祖国统一的资料。 3、指导朗读课文，学生评读。 4、课外阅读中国民间传说，感受中国文学艺术中的这一瑰宝。四、总结拓展，升华情感。 1、师：让

13、我们把课文的68自然段再来读一读，把两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望通过我们的朗读表达出来。 2、拓展阅读： 乡愁（余光中）小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 3、自由读，全体齐读。 【板书设计】 起因：苦练本领14 武夷山和阿里山的传说 经过：勇敢除妖 期盼统一 结果：人们

14、幸福，与妈妈分离【作业设计】课文小练笔： 1、于是，她开始苦练本领。 经过九九八十一天，终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法。 2、这天晚上，乌云遮住了月光，姑娘紧握弓箭，向山上走去，突然，她发现突然她发现不远的山顶上，有两道绿光渐渐向她靠来，姑娘断定这就是妖怪，于是搭上箭，用力朝绿光射去。痛得直打滚。花珊跳到妖魔身上，举起大刀，朝妖魔的脖子使劲砍去，直砍得妖魔乱蹦乱跳。 3、妈妈爬上高大的武夷山顶，盼望女儿早一天回到自己的身边。然而，一天天过去了，            

15、                           女儿没有回来；一月月过去了，                      &#

16、160;   女儿还是没有回来；一年年过去了，                   女儿仍然没有回来。妈妈                       

17、; ，渐渐地变成了一块巨大的岩石，高高地立在武夷山顶。 4、女儿被逼到还得东面，也时时想念着母亲。她站在阿里山顶上，望啊望啊，可是（                   ），怎么也望不到妈妈。于是，变成了一棵红桧树，每天，（                &#

18、160;                     ）；每月，（               ）；每年，（             

19、          ）她都在不停地生长着。【教学随笔】 15、刷子李【教学目标】1、学会10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受一位普通的手艺人高超的技艺。3、用简洁的话复述课文。4、领悟并学习文章刻画人物形象的方法，感受本文的一波三折的写作艺术，激发学生热爱文学的感情。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，感受一位普通的手艺人高超的技艺。【教学难点】领悟并学习文章刻画人物形象的方法，感受本文的一波三折的写作艺术，激发学生热爱文学的感情。【课前准备】1教师了解冯骥才和俗世奇人，搜集相关资料，提

20、供同类文章泥人张快手刘等。2学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。【教学时间】2课时【教学过程】 第一课时【教学目标】 1、学会10个字。 2、能正确流利的朗读课文，初步感知课文内容，分清主次。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，感受一位普通的手艺人高超的技艺。【教学难点】领悟并学习文章刻画人物形象的方法，感受本文的一波三折的写作艺术，激发学生热爱文学的感情。【教学过程】 一、创设情境，揭示课题。今天，我们将结识一位手艺人，他就是刷子李。板书课题解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）本文选自俗世奇人，冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上

21、的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。今天，我们先来走近刷子李，看看他都有些啥绝活。 二、明确目标，合作探究 小组合作学习目标一：自由朗读课文，读准字音，读通句子，自学生字新词。 1、初读课文，读准字音，读通句子。 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、读准字音，分清字形，弄懂难理解的词语。 1）注意读准字音。“诈”是翘舌音；“搜”字和“凑”是平舌音。“师傅”和“包袱”两个词的第二个字都要读轻声。 2）注意容易写错的生字。“馅”字的右下部分是“臼”，和“陷”有半部分相同；“搜”字的右边部分的“叟”字的竖和“又”字的横要相连；“臂”字与

22、“壁”、“璧”、“避”对比记忆；“衔”字和“街”字对比记忆。 3）注意难理解词语。（2） 小组合作学习生字词。 屁股 水桶 配料 手臂 衔接 搜索 露馅 奸诈 凑齐 一辈子 半信半疑 天衣无缝 师傅 包袱 （3） 小组交流展示。 3、整体把握课文内容。 思考：这篇文章主要写什么？ 三、展示汇报，对抗质疑 小组合作目标二：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？“奇”在哪儿？ 方法：默读课文，找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。 1、师适时点拨，指导学生技艺高超表现在哪些地方 “他要是给您刷好一间屋子” “干活前穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。“ “可刷子李一举刷子” “啪啪声里雪白的屏

23、障。” “每一面墙刷完没发现。”2、分小组读书，读通、读顺。四、总结提升。 同学们找到了那么多表现刷子李技艺高超的句子，那作者主要通过哪几方面表现刷墙绝活的呢？下一节课，我们继续讨论。【作业设计】1.选读音行(xíng háng)外的未见过的不信，行(xíng háng)内的生气愣(léng lèng )说不信。这个人行不行(xíng háng ),还得(de dé di)眼见为实。2.选字义绝：A、断绝； B、完全没有，穷尽； C、走不通的，没有退路；D、死亡，消失；E、独一无二的； F、极、最 G、绝

24、对。刷子李有一手绝活( )，最让人叫绝( )的是他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝( )没有一个白点。现在这门手艺已经绝迹( )了。3.且读且思刷子李的职业是_ _，他的绝活是_ _ ，他给自己立下的规矩是_ _，这让人想起一句俗语_。4.读拼音写词语 su su lòu xiàn shu bì pì g( ) ( ) ( ) ( )q zhà qián bèi xián ji pèi hé( ) ( ) ( ) ( ) 第二课时【教学目标】 1、感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法，激

25、发学生热爱文学的感情。、 2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。知道干一行，爱一行，专一行，行行出状元的道理。【教学重点】感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法，激发学生热爱文学的感情。【教学难点】感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法，激发学生热爱文学的感情。、【教学过程】 一、复习导入 1、出示词语，多种形式读。 屁股 水桶 配料 手臂 衔接 搜索 露馅 奸诈 凑齐 一辈子 半信半疑 天衣无缝 师傅 包袱 2、课文的主要内容是什么？ 二、明确目标，合作探究。 1、小组合作学习目标： 你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来？ 方

26、法： 默读课文，边读边思考，并作批注。小组合作讨论。 2、小组组内交流，准备好在全班展示。 三、展示汇报，对抗质疑 （1）生精读第六自然段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇？ 动作奇：悠然摆来悠然摆去（哪儿是在刷墙？是在干脏活？分明是在跳舞。）让生读，读出悠然的韵味。全班齐读感受。声音奇：清脆、啪啪。（这简直是在演奏）颜色奇：匀匀实实，透亮清爽（厚薄均匀，不稠不稀，不拖泥带水）。（2）作者是用什么感情来写的呢？用赞叹的语气读此段。(3)刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来？“黑衣黑裤”“干活前，穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。”“每刷完一面墙再刷下一面墙。”“只要身上有

27、白点儿，白刷不要钱。”“一天只刷一间屋子”(4)你喜欢这个人吗？为什么？(5)思考：作者还用什么方式，衬托出了刷子李的“奇” ？曹小三心理：半信半疑佩服得五体投地灰心失望烟洞，令人拍案称奇。(6)学生再次阅读，积累精彩语句，体会表达效果。交流精彩语句，体会表达效果。摘抄精彩语句，尝试点评。四、总结拓展，升华情感。 1、读了课文，你懂得了什么？不管做什么事情，只要我们干一行，爱一行，专一行，一定会在自己的领域里能有所成就，成为平凡岗位上的奇人。 2、作者主要通过三方面表现刷子李的刷墙绝活的： 一波三折的叙事，引人入胜；注重细节描写，塑造人物个性；采用对比写法，烘托人物形象。 3、复述课文。（注意

28、以一种怎样的语气来复述）【板书设计】 15、 刷子李（刷子李：手艺高超） 半信半疑佩服得五体投地（曹小三：亲眼见证）【作业设计】1、词语魔术(给加点的词换个说法，意思不变)只要身上有白点，白刷不要钱。白刷：_完了，师傅露馅儿了。他怕师傅难堪，不敢说露馅：_你以为师付的能耐有假吗?能耐：_2、读有所思(从下面的句子中你体会到什么)曹小三听说师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。_ 师傅穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。_他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒下去。_看着小三发怔发傻的模样，刷子李笑道：“好好学本事吧!”_3、刷子李这篇课文选自冯冀才的 ( )雕花烟年 神鞭俗世

29、奇人啊、4、拓展阅读：泥人张、快手刘。【教学随笔】 16、格列佛游记（节选）【教学目标】1、学会本课12个生字。2、默读课文，用第三人称复述课文。3、抓住重点词句，品味课文中的描述语言，感受其想象的神奇。4、感受格列佛在充满敌意、奇特、语言不通的小人国，用他的善良、宽容获得了理解和尊重。【教学重点】1、抓住重点词句，品味课文中的描述语言，感受其想象的神奇。2、感受格列佛在充满敌意、奇特、语言不通的小人国，用他的善良、宽容获得了理解和尊重。【教学难点】抓住重点词句，品味课文中的描述语言，感受其想象的神奇。【课前准备】教师：相应的课件。学生：预习课文，查阅资料，对格列佛游记有大致的了解。【教学时间

30、】2课时【教学过程】 第一课时【教学目标】1、学会12个字。2、能正确流利的朗读课文，理清文脉。【教学重点】能在阅读中学会12个生字，学习理解文中的重点四字词语。【教学难点】初读课文，理清文脉，感受小人国的奇特。【教学过程】 一、创设情境，揭示课题。 格列佛游记是最早被介绍到中国的英国文学名著之一，作者是英国作家斯威夫特。这是一篇寓言小说，作者借船长格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇异经历。今天我们来经历其中的一次奇遇。揭示课题：格列佛游记（节选） 二、明确目标，合作探究 小组合作学习目标一：自由朗读课文，读准字音，读通句子，自学生字新词。 1、初读课文，读准字音，读通句子。 学生自由读课

31、文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、读准字音，分清字形，弄懂难理解的词语。 1）注意读准字音。“丧”是平舌音；“肢”是翘舌音；“辆”和“厘”是边音。 2）注意容易写错的生字。“毅”字右边第二笔是“横折弯”；“祸”是示字旁，不是衣字旁。 3）注意难理解词语。（3） 小组合作学习生字词。 游泳 掀进 翻身 四肢 车辆 欧洲 轻盔 刀剑 厘米 轻举妄动 一饮而尽 肃然起敬 雄健威武 坚毅端庄 举止文明 国泰民安 战无不胜 一知半解 急不可耐 罪魁祸首 号啕大哭 痛苦万状 和颜悦色 撒腿就跑 宽宏大量 万分感激 （4） 小组交流展示。 3、整体把握课文内容。 思考：格列佛来到了什么地

32、方？你是从哪些语句中知道的？你觉得哪些地方表现出小人国的奇特？ 三、展示汇报，对抗质疑 小组合作目标二：格列佛来到了什么地方？你是从哪些语句中知道的？你觉得哪些地方表现出小人国的奇特？ 方法：自由读文，读通句子，而且要把具体描写小人国奇特之处的语句勾画出来，并在旁边批注。 1、师适时点拨，指导学生技艺高超表现在哪些地方 “那马虽然受过良好的训练前蹄悬空站了起来。”“二十辆车装满了肉，一饮而尽。”“皇帝比所有的大臣高出大约我的一个指甲盖。”“这剑大约7厘米长”“我一把将他们全部都抓在右手里，五个放入上衣口袋。”2、分小组读书，读通、读顺。四、总结提升。 通过这节课的学习，我们感觉到格列佛来到了小

33、人国，见到了这里非同一般的情景，那他在这里还会有些怎样的遭遇呢？他又是如何对待的呢？下节课我们继续学习。【作业设计】1、从文中找出下列四字词并联系上下文理解：轻举妄动：肃然起敬：国泰民安：战无不胜：一知半解：急不可耐：罪魁祸首：和颜悦色：宽宏大量：2、比一比再组词：恢（ ） 剑（ ） 欧（ ） 祸（ ）盔（ ） 敛（ ） 鸥（ ） 锅（ ）3、找近反义词：近义词：急不可耐 和颜悦色反义词：简朴 宽宏大量第二课时【教学目标】1、默读课文，用第三人称复述课文，续写故事。2、感受格列佛在充满敌意、奇特、语言不通的小人国，用他的善良、宽容获得了理解和尊重。【教学重点】默读课文，用第三人称复述课文，续写

34、故事。【教学难点】感受格列佛在充满敌意、奇特、语言不通的小人国，用他的善良、宽容获得了理解和尊重。【教学过程】一、复习导入 1、出示词语，多种形式读。 屁股 水桶 配料 手臂 衔接 搜索 露馅 奸诈 凑齐 一辈子 半信半疑 天衣无缝 师傅 包袱 2、课文的主要内容是什么？二、明确目标，合作探究。 1、小组合作学习目标一：A、看这里的人们是怎样对待格列佛的？格列佛又是怎样应对的？结果怎么样呢？B、概括第4自然段主要内容，以第三人称复述这一段。 方法： 默读课文，边读边思考，并作批注。小组合作讨论。 2、小组组内交流，准备好在全班展示。三、展示汇报，对抗质疑 1、各小组派代表交流读后感受，复述课文

35、。 2、师结合生汇报适机指导： 学生复述时要变化人称，在理解原文的基础上，对原文用自己的语言重新组织。 格列佛是怎样赢得小人国里人们的理解和尊重的？你想对格列佛说些什么呢？ 猜想一下，格列佛在后来的游历中，还会发生怎样的故事？拓展发言。四、总结拓展，升华情感。 1、选择最喜欢的一节来读一读。比赛读。 2、师小结：本文用大胆的想象，写了格列佛在充满敌意、奇特、语言不通的小人国，用他的善良、宽容获得了理解和尊重。课外大家读一读格列佛游记，了解格列佛在小人国后来的生活是怎样的？又发生了哪些有趣的事情？格列佛又为何离开了小人国，他又到了哪些国家游历?读了这本书后，你会发现原来格列佛以后的经历会更加奇特

36、有趣。【板书设计】 初次见面 ：大小差距巨大 格列佛游记 宽容善良、化敌为友 赢得好感：宽宏大量【作业设计】1、抄写文中的四字词语，并选择其中两个词语写各写一个句子。2、格列佛游记是最早被介绍到中国的（ ）国文学名著之一，作者是（ ）国作家（ ）。3、想一想，格列佛在后来的游历中，还会发生怎样的故事？大家互相说说，再写下来。 【教学随笔】 诗词诵读 寄扬州韩绰判官【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、借助注释、课后习题理解古诗大意，体会诗人的情感。【教学重点】正确流利地朗读古诗，体会诗歌意境，理解内涵。【教学难点】想象诗歌描绘的意境，体会诗人与朋友之间的深厚友谊。【课

37、前准备】师：CAI课件；生：充分预习，查找作者相关资料。【教学时间】1课时【教学过程】1、 创设情境解诗题1、激趣导入新课： 在我国江南有一座小城扬州,那里风景秀丽,景色宜人, 吸引了无数文人骚客留诗作画.我国唐代大诗人杜牧也曾留念忘返其间.他特别怀念与他共游扬州的好友韩绰,于是写下了我们今天要学习的寄扬州韩绰判官这首诗。板书课题, 齐读课题。2、预习质疑，了解学情检查预习效果,指名读诗。读准字音，读顺句子。交流预习所得及存疑。3、学习目标：今天我们的中心任务就是一个字读，具体任务是：读顺、读义、读景、读情、读味、读韵。二、自主独学，组内互助。CAI出示独学要求：1.大声读把诗歌读顺畅。学生自

38、由读，小组内轮读，熟读成诵，毛遂自荐当堂背诵。2.说读读懂诗歌的意思。边读边说，用自己的话把诗句的意思说出来。小组内轮流说，互相交流，派代表在全班发言。3.默读仔细阅读，摘录诗中所描写的景物，用恰当的词语概括这些景物的特点。4.议读体会诗中意境，理解作者感情。边读边议，小组互相讨论：你感受到诗人怎样的情感？各小组整理意见，选好发言代表。5.品读品析诗味。咬文嚼字，用比较换词法等品析诗中精美词句。小组互相讨论：.诗人那浓厚的化不开的思念之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来.“青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋”从这句诗中你读懂了什么?(“隐隐”和”迢迢”这一对叠字,不但画出了山清水秀,绰约多姿的江

39、南风貌,而且隐约暗寓着诗人对故地和朋友的思念之情.)这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.)诗人为什么如此强烈地思念扬州好友呢?你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?6.美读读出诗歌的韵律。朗读诗歌，注意感情基调、朗读语调、朗读节奏、朗读重音三、展示汇报。1、按独学要求，各小组选择内容汇报。2、师适时点拨：青山逶迤，隐于天际，绿水如带，迢递不断。“隐隐”和“迢迢”这一对叠字，不但画出了山清水秀、绰约多姿的江南风貌，而且隐约暗示着诗人与友人之间山遥水长的空间距离，那抑扬的声调中仿佛还荡漾着诗人思念江南的似水柔情。欧阳修的踏莎行：“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”、“平芜尽处是青山，行

40、人更在青山外”，正道出了杜牧这句诗的言外之意。让我们一起来感受一下作者此刻心中的无限情思吧。齐读这一句。通过课前查找资料，知道杜牧当时是被调到北方任职。北方的晚秋时节，秋风四起，树叶已经飘落，给人一种萧条之感。而此时的江南风光依旧。诗人之所以这样写，就是因为心理上已经有了强烈的反差。由于环境的对比，让诗人更加思念故地的朋友。草未凋”与“青山”、“绿水”组合在一起，正突现了江南之秋明丽高远，生机勃勃的特征。诗人非常怀念繁华的旧游之地。此时虽然时令已过了深秋，江南的草木却还未凋落，风光依旧旖旎秀媚。正由于诗人不堪晚秋的萧条冷落，因而格外眷恋江南的青山绿水，越发怀念远在热闹繁花之乡的故人了。结合课前

41、搜集到的资料来辅助理解诗意，这是一种很好的学习方法。二十四桥，一说扬州城里原有二十四座桥，一说即吴家砖桥，因古时有二十四位美人吹箫于桥上而得名。“玉人”，既可借以形容美丽洁白的女子，又可比喻风流俊美的才郎。从寄赠诗的作法及末句中的“教”字看来，此处玉人当指韩绰。这句诗的意思就是说，在那月朗星稀的夜晚，此时此刻，韩绰你在二十四桥中的哪一桥上教歌女伎倡们吹箫作乐、流连忘返呢？四、总结提升。整首诗，真可谓景中蕴情，情于景中。这两句诗意在渲染山青水秀、草木常绿的江南清秋景色，正是要为下两句想像中的生活图景提供美好的背景。它所唤起的联想不是风流才子的放荡生活，而是对江南风光的无限向往：秋尽之后尚且如此美

42、丽，当其春意方浓之时又将如何迷人？让我们带着这份对朋友、对故地的深情再来读一读这首诗吧。 齐读。【板书设计】 寄扬州韩绰判官 （唐）杜牧 景 情 【作业设计】1、我会理解：迢迢： 草未凋(dio)：二十四桥： 玉人：2、我会想象：读着这样的诗句，你眼前仿佛看到怎样的画面？青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。 3、我会默写古诗： 语文乐园（五）【教学目标】 1、一是积累词语，感受语言艺术的丰富；二是知道同一意思可用两字词语和四字词语分别表达，体会语言艺术表达形式的多样性。 2、知道”夸张”是民间文学中常用的修辞手法，感受这种修辞手法的表达效果。 3、初步认识古文，感受中国古文化的魅力。 4、告诉学生

43、默读的方法，并在平时阅读中运用。 5、用恰当的音量说话，能体现一个人的良好修养。 6、学习格列佛游记的写法，让学生进行大胆而合理的想象。【教学重点】 1、一是积累词语，感受语言艺术的丰富；二是知道同一意思可用两字词语和四字词语分别表达，体会语言艺术表达形式的多样性。 2、知道”夸张”是民间文学中常用的修辞手法，感受这种修辞手法的表达效果。 3、初步认识古文，感受中国古文化的魅力。 4、告诉学生默读的方法，并在平时阅读中运用。【教学难点】 1、用恰当的音量说话，能体现一个人的良好修养。 2、学习格列佛游记的写法，让学上进行大胆而合理的想象。【教学时数】5课时【教学过程】 第一课时【教学目标】 1

44、、一是积累词语，感受语言艺术的丰富；二是知道同一意思可用两字词语和四字词语分别表达，体会语言艺术表达形式的多样性。 2、知道”夸张”是民间文学中常用的修辞手法，感受这种修辞手法的表达效果。 3、初步认识古文，感受中国古文化的魅力。【教学过程】一.读一读,你发现了什么1.先让学生自由读一读词语2.想一想,你明白了哪些词语的意思3.请小组合作，让学生用形象的动作解释词语的意思4.请学生谈一谈自己发现了什么小结:这组词语虽然意思相近,但不是近意词,因为每组词语的字数不等.二.读一读,说说下列句子的表达效果1.学生初读句子，感受三句话表达的意思.教师简单介绍”夸张”:夸张是为达到某种表达需要，对事物的

45、形象,特征，作用，程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式.2.再读句子,说说自己读懂了什么，并提出疑问.(第一句和第三句分别使用缩小夸张和扩大夸张.第二句也使用了夸张,让我们知道了燕山原来有这么冷,让人难以想象)3.学生品句子,请说一说夸张的作用是什么?夸张的作用:A.揭示本质给人以启示B.烘托气氛,增强感染力C.增强联想,创造气氛.教师提醒应该注意的地方.A.夸张不是浮夸,不能失去生活的基础和根据.B.夸张不能和事实距离过近.C.夸张要注意文体特征,如科技说明文,说理文章就很少使用夸张手法,以免歪曲事实.三.读一读,记一记1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，古代许多贤人学士写了许多为人处世方面的警句，激励我们博爱广敬。2、学生自由诵读，注意读准字音.3、尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。第一句:一件事情不亲眼