培育民族精神教学案

1、弘扬和培育民族精神教学设计【教学目标】知识与技能：使学生懂得弘扬和培育民族精神，应继承和发扬中华民族的民族精神，培养学生提出问题, ,分析问题，解决问题的能力，辩证思维能力，表达交流能力。过程与方法：设置问题情境，鼓励学生进行讨论、交流、探究，注重师生、生生之间的互动，运用 辩证思维、归纳思维、发散思维等方式提出问题、分析问题、解决问题。情感、态度与价值观：培养学生爱国主义情感，使学生树立民族自豪感，自尊心和自信心，树立正 确的人生观和价值观。【教学重点和难点】重点：中华民族精神的重大作用难点：如何传承民族精神【教学过程】导入新课：（多媒体播放）通过播放图片，引导学生认识到民族精神的重要性。讲

2、授新课：（一）小组协作，自主学习每组必须在规定时间内完成对课文内容的自主学习，据问题提示，边学习边讨论，问题提示如下:通过播放图片，引导学生回答问题：1 1、 你认为“中国的脊梁“是什么？用人物或事例说明你对中国的脊梁的理解。2 2、 为什么要弘扬和培育民族精神？3 3、 中华民族精神的内涵是什么？核心？4 4、 列举党领导人民进行革命、建设和改革的各个时期民族精神的体会？5 5、 在新时代条件下，民族精神又增添了哪些新的因素？6 6、 新时期如何弘扬和培育民族精神？7 7、 青少年在实践中应如何弘扬民族精神？（二）课堂讨论，解答疑问回答提示中的问题，检查学生的自学效果。讨论一：鲁迅话：见课文

3、 P68P68你认为“中国的脊粱”是什么？请用具体人物或事件加以说明教师组织学生以小组为单位进行自由讨论发言，归纳出答案。教师指出：中国的脊梁就是体现民族精神和气节、为了国家和民族利益而不惜奉献自己一切的人 们。从大禹治水“三过家门而不入”到孔子“三军可夺帅，匹夫不可夺其志”从诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”，到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”到孔子的“三军可以夺其帅，匹夫不可夺志也从东林党人的“风声雨声读书声， 声声入耳； 家事国事天下事， 事事关心”到顾炎武的“天下兴 亡匹夫有责”都闪耀着民族精神的光辉教师指出：不要以为只有英雄人物才是民族的脊梁，为了振兴祖国的教育科学文化事业，呕心

4、沥血、无私奉献的人民教师，是民族的脊梁坚守自己的岗位，奋力拼搏的千百万工人，是民族的脊梁；千千万万日出而作，日没而息的父老乡亲们，是民族的脊梁千干万万埋头苦干、无私奉献的中华儿女，都是民族的脊梁。讨论二：戴望舒诗：见课文 P68P68- 6969这首诗描绘了当时一幅怎样的历史画卷？表达了诗人什么样的情感？先以小组为单位讨论，再请部分学生发言明确：描绘了九一八事变以后，中华儿女英勇抗击日本侵略者，捍卫大好河山的历史画卷，表达了 诗人对祖国热爱的强烈的爱国主义情感。问题：从诗人身上，我们能够看出中华民族的伟大民族精神是什么？核心：爱国主义内容：团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息感受民族精神：列

5、举有关民族精神的名言警句、历史典故。讨论：弘扬和培育民族精神的意义。讨论三：毛泽东话：见课文 P70P701 1、请用自己的语言解读毛泽东的这段话。2 2、你能说说长征精神到底是什么吗？先以小组为单位讨论，再请部分学生发言问题：列举党领导人民进行革命、建设和改革的各个时期创造了哪些民族精神？革命时期：井冈山精神长征精神延安精神社会主义建设时期：大庆精神铁人精神雷锋精神两弹一星”精神改革开放以来：19981998 抗洪精神 . . 北京奥运精神载人航天精神（特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献）讨论四：见课文 P70P70 7171,讨论：1.1. 为什么这些中国学生的行为会赢得热烈的

6、掌声？2.2. 这个故事让你明白了什么道理？因为他们用自己的实际行动维护了祖国的尊严，表达了对祖国的热爱，精神值得钦佩。我们每个中 华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。问题：在新时代条件下，民族精神又增添了哪些新的因素？民族精神新内涵：四种意识：自立意识 竞争意识 效率意识 民主法制意识四种精神：求知精神科学精神服务精神开拓创新精神自学探究：教师组织学生以小组为单位进行自由讨论发言，归纳出答案。1 1、国家如何弘扬和培育民族精神呢？1 1）立足于中国特色社会主义实践2 2）要继承和发扬民族优良传统3 3）正确面对外来思想文化的影响4 4）培育民族精神，最重要的是结合当今时代和社会发展的要求，不断为之增添新的富有生命力的内 容。2 2、青少年该如何继承、弘扬民族精神？我们每个人都要坚持从自己做起，从现在做起，从一点一滴做起，把对祖国、对人民深沉的爱，把 个人深沉的爱，把个人的远大理想和抱负，化作励志图强、报效祖国的实际行动，为建构民族精