万以内加减法

1、万以内加减法務理与复习教学目标：1、巩固笔算加减法，提高计算的正确率。2、加强计算与实际 应用的联系，感受计算与生活的联系，增强应用意识。3、培养学生对单 元知识的整理概括能力。重点：笔算加减法计算的正确率难点：会灵活解 决实际问题一、教学过程前儿节课，我们一起学习了万以内数的加减法的 笔算、验算还有估算。（板书 笔算、验算、估算）1、笔算我们己经 练习大量的万以内数加减法的笔算是吗？你认为在笔算的时候应该注意 什么？可以举例说明。同桌互相说一说，再反馈！根据学生整理板书：相同数位要对齐 进位加法：个位相加满十，向十位进1 ,十位相加不 忘加上进位“ 1 “退位减法：个位不够减向十位退1 ,十

2、位相减不忘减去退位” 1 “，当中间有0的先向前一位退1再减。注意判断有没有进位，有没有退位！我们来比一比，谁的笔算本领更高！教材 3 3页，第一题学生独立完成师巡视说后练，学生都能正确计算，但是 速度快慢有非常大的差异2、验算为什么要验算？（帮助检查计算结果） 复习加减法关系式！师根据回答板书：加数+加数=和和一加数=加数被减数一减数=差 减数+差=被减数 被减数一差=减数师：请从刚才的练习题中选择一道加 法，一道减法在边上验算检查结果是否正确？给己评评星，看白己能获 得儿星级？师；强调验算是第二次计算，马虎不得！要起到应有的作用。通过教师星级激趣，不少学生都能写出2种至3种的验算方法3、估

3、 算为什么要估算？可以例举生活中的例子。片段：生1 :可以检查计算得9 9 8 = 1生2 ：这是验算。师：是啊，生1说的是验算，估算也是可以 快速判断一些计算结果是否正确的。请看：999 + 1 1 1 = 1000生 齐说错了！师：你怎么判断的？生3； 9 0 0 + 1 0 0己经=1 0 0 0 了， 所以肯定不对了。生4： 999+1 = 1000,所以一定比1 0 0 0大 了。生5： 9 9 9就可以看作1 0 0 0,加上一百多，不可能等于1 0 0 0。师：同学们说得真有道理。估算可以帮助我们快速检查。在计算结束 后，我们不仅可以计算，还可以估算呢？生活中，还有什么时候可以用

4、到 估算？生6 ；妈妈买衣服1 3 5元和鞋子4 8元，带2 0 0元够不够？师: 谁能用估算来解决生6提出的问题？生7：够的，13 5+4 8不到2 00师根据学生回答板书：估算一般把数字估成整十整百整千。4、解 决问题 3 2页第2题阅读情景图师：从图中你知道了哪些数学信息？ 师：你能提出哪些数学问题？同桌互相说一说师指生回答并板书上层和中层一共有多少本？下层比上层少多少本？三层一共多少本？上层和中层的和比下层多多少本？师：能给这些问题分分类吗？根据什么分？同桌讨论师：根据学生回答给同一类作上相同的记 号。5、课后作业仔细阅读图意完成3 3页第2题。我的困惑： 在计算 过程中学生的速度差异很大，课堂上是否应该放慢脚步等计算慢的学生。 我一般在较慢的儿个学生间巡视，等到完成2个计算题后，才开始反馈。 即使这样也要让快的学生等上一会，便鼓励他们多检查或向多星级挑战！ 但是因为在每个练习环节的一等再等，使课堂的节奏变慢。所以一堂课只 能讲儿道题，连教材中的无法按时按额完成。最后铃声响起的时候就有学生说：老师，一节课怎么只讲两道题呀？（因为导