教学情况简报

1、 教学情况简报第 二十三 期柯桥区教师发展中心（总第 1336 期）2018年4月 10日走进智慧课堂 共研读写教学 记柯桥区小学英语新技术辅助下的读写教学研讨活动4月4日，柯桥区小学英语新技术辅助下的读写教学研讨活动在钱清镇中心小学钱东校区开展。来自柯桥区各小学的70余名英语师参加了此次活动。本次活动分为三部分：课堂教学展示、课堂观察交流和专家报告引领。一、课堂教学展示，技术辅助提效率此次课堂教学展示满足了所有教师的需求，展示了三、四、五、六各年级Unit2 B Read and Write的教学。稽东镇中心小学应梅老师，钱清镇小俞卓女老师，中国轻纺城小学谭红丹老师和齐贤中心小学杨惠老师分别

2、执教了四堂读写教学课。四堂课都能紧紧围绕主题通过白板技术的使用，利用互动课堂，划线、计时、拍照等方式辅助，使读写活动的评价更加可视化和任务化，体现生成化和交互性。在课堂教学中注重学生思维品质的培养，教学目标清晰到位，教学活动丰富流畅。应老师的三年级Start to read教学围绕Wu Yifan介绍自己家庭成员展开了一系列活动。首先从Lets learn中说说 Mikes family导入，再借以游戏Yeah/No的活动判断Sarahs family的相关信息, 再开展阅读文本。虽然都是介绍家庭，但应老师采用完全不同的三种活动，学生学在其中，乐在其中。在阅读教学中应老师也不局限于文本内容，H

3、ow to make it more polite?这个问题让学生达到了深层次思考，并渗透了本课的情感和文化。俞老师的四年级读写课的内容是Amys Day。同样从欣赏Mikes Day为切入口，呈现Amys Day的四幅图片，先引导学生看图读图，利用已有的经验和知识，初步构建文本的意义。再通过排序、找时间的任务，进行初读、细读。读后活动又渗透了时差的文化意识，谈论自己的活动，使写得活动更具意义。俞老师深入挖掘文本，非常注重学生思维品质的培养，Do you have any suggestions to Amy?使学生对文本有了更深层次的理解。谭老师的五年级读写课的内容是 Robin likes

4、 them all。课堂以学生已经能够流畅进行口语表达的四季话题展开。从欣赏四季短片中，为小组活动Which season do you like best? Why?提供了更多的语言输入。阅读中活动也是通过以上两个问题，培养学生获取信息的能力。提问Do you have any problems?对文本质疑，激发了学生无限的想象力。最后通过Robin的提问，让学生谈论自己，并极大地激发了学生写的积极性。杨老师的六年级读写课是一封Comments。首先杨老师通过谈论学生上周末的活动导入到Yifan一家的活动，前置了文本情境，并抓住Mrs Broom这个线索人物，揭示了文本的形式。在读中活动中印

5、象最深刻就是图文匹配的方式，让学生直接到白板上划句子，圈图的方式，非常直观地展示出了学生在阅读中对文字的解码和意义匹配的过程。在朗读指导中，杨老师还通过停顿的方式培养学生按意群阅读的习惯，达到正确朗读的教学目的。二、主题研讨交流，观点与碰撞见智慧在研讨活动中，首先由上课老师反思了自己上课过程中的一些问题和不足，以及自己最深刻的体会。听课老师们分成12组对四节课分别从技术辅助、读写课教学目标和对话课堂和核心素养培养等维度进行了分析与评述。有不同观点的思想碰撞，也有基于纲要的统一认识。大家一致认为四位老师展示了精湛的教学技能和新颖的教学情境设计，在课堂互动白板技术的辅助下高效地达到了读写教学的目标，为与会老师的课堂教学起到了示范引领作用。三、专家报告引领，释疑解惑明方向区内名师柴佳佳老师为我们作了小学英语高段读写板块中任务设计的实践和探索的分享。柴老师从问题策略必不可少，但会导致弊端；任务的界定；阅读任务设计的总体思路；阅读任务设计的总体原则这四个方面出发，借助大量的教学案例，深入浅出地为我们讲解了如何进行读写板块的任务设计。最后，区教研员骆海军老师解读本次活动主题，分析教学用书对读写教学方面的教学理念、教学建议和课标对一、二级读写能力要求；并结合本次活动的四节课堂实例和核心素养目标，深入细致地阐述新技术辅助下的读写教学关注点，让与会老师对各年级读写板块的教