新课标下小学数学课堂教学的几点感悟

1、新课标下小学数学课堂教学的几点感悟 大观区海口镇引河小学 张告本学期是我首次进入小学数学课堂。恰逢在新课改的背景下，一切对我来说都是陌生的，从零开始。随着工作的深入，我渐渐的了解了小学生的特点，适应新的环境和挑战。尽管我也了解关于新的课程标准，但想要真正领悟其中的真谛还得从教学实践中摸索，临近期末，我的感悟、反思甚多。在此谈几点自己的内心体会。1 新课标要求将课堂还给学生，他们是课堂的主人。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。我在教学中深有体会。小学生自我约束力较差，活泼好动。若长时间采用灌输式教学模式，不能取得良好的学习效果

2、。反而增加孩子们的心理负担，不利于他们成长，也违背新课改的要求。一次我的班上一名调皮的小男生在学生乘法口诀时，长时间枯燥无味的学习让他注意力不集中。这时气愤而又没有经验的我让他课下抄写几遍口诀，第二天再让他背诵学过的口诀。结果很不理想，我仍然气愤的让他再抄几遍。一连几次检查他的学习效果。都不尽人意。我很无奈，在一次体育课上，我发现他正在打乒乓球。我把他喊到办公室。拿出抽屉里几盒乒乓球。给了他一个乒乓球。并询问他口诀表学习情况。并当场考察他学习效果，他很不好意思拿着乒乓球。支支吾吾的不肯回答。我打开课本，将这课内容重新说一遍。并将乒乓球做教具。耐心指导，不厌其烦的示范。让他自己数着乒乓球，做实验

3、。总结乘法口诀。经过几次辅导，让他理解并掌握本课内容。事后，我发现这比罚抄所起的效果要好的多。此后，我将更多精力放在引导他们身上。压制性教学方式会挫伤孩子学习积极性。只有引导他们主动学习，做学习的主人，才能取得良好的学习效果。这种知识是属于他们自己的知识。2、 小学课堂应创造轻松、活泼的课堂氛围。小学阶段是孩子们富有朝气的阶段，过分要求他们遵守纪律，禁锢了孩子们的心灵，不能让老师走进他们内心世界，无法发现他们真实想法。容易造成师生地位不平等。最终把学生变成学习的机器。达不到好的学习效果。因此教师应该多和学生互动，多开设活动实践、动手探索环节。让他们参与活动，相互交流、合作。教师适时指导，使师生

4、、生生之间感情融洽、相互信任。共同发现新的知识。并从中得到成功、愉快的体验。不仅重视掌握知识的结果，同时也让学生体会学习过程快乐情感。为此应该注重以下几个方面。（一）、课前应该认真备课、创造性使用教材。搜索生活中的事例和学生感兴趣的事物，与课本联系起来。要求每位学生准备课前学具。这些学具不仅能帮助他们观察、思考，而且成为老师和学生沟通纽带。让学生更亲近于老师，围绕着老师。这种直观教学手段能够帮助他们更快的理解知识。体会数学来源于我们生活。在上观察物体这一课时，我在课前布置作业，每位同学收集身边长方体、正方体等纸盒。待到上课时他们很有兴趣的对比、观察。这时老师再引导新的知识，他们自行合作、探索。

5、学会从不同的角度描述物体的形状。培养了空间几何思维和想象力。这样安排使课堂有东西讲，好讲。（二）、课堂中要创设问题情景，引发学生思考。学而不思则罔。教师要善于提出问题，以问题为线索，这样不仅可以活跃课堂氛围，而且可以帮助老师了解学生对知识掌握的情况。及时调整课程节奏。改变老师只是说、学生只是听的无反馈教学方式。课堂中问题可以引发学生思考，吸引他们注意力。让他们大胆发言，说出想法，交换想法。不足之处由其他同学补充。这样课堂中就有了学生和老师两者的声音。而不只是老师一人的声音。营造民主、和谐的课堂氛围。这样可以增进老师和学生的情感。让学生喜欢老师，从而爱上这门功课。（三）、教师要有良好的语言表达能

6、力，在课堂中应根据学生年龄特点安排相应的音乐、故事等学生感兴趣的素材。使学生感到上课不是那么枯燥无味。老师要多用有趣、幽默的语言感染学生，让他们感到老师人格魅力。让课堂中充满孩子们的欢声笑语。寓教于乐，在不知不觉中学会了知识。而不能停留在过去，一个黑板、一支粉笔和老师的一张嘴。这种照本宣科式教学模式不能唤起学生学习热情。当然也要注意严慈结合。切不可以老师高大的距离感使学生远离了我们。三、在学生学习过程中，多用鼓励、表扬的词语，适当给予奖励。客观公正的评价每位学生。 （一）、学生都会犯错误，要容许他们犯错误。老师要有一颗包容心去原谅他们。同时寄予希望的要求他们下次不要犯错。多给予鼓励。少一点批评

7、。在教授数一数与平均分时，我把准备好的糖果让一学生分给四个同学，结果他偷偷的收了几个给自己，本来可以让四人平均分的糖果就不能平均分啦，我当时十分气愤问道，他们四人是平均分了这些糖果吗？他说是，我用眼瞪了他一眼。其余学生也指出这不是平均分。下课后我没有找他谈话。此后每次上我课时，他总是无精打采的。我下课了解一下情况。原来其他学生都认为他犯错误了，不是好学生。都不愿意跟他玩。他充满愧疚感。同时想到我上次用眼瞪了他。让他在班级里没有“面子”。为了帮助他重获学习兴趣，我变贬为褒。于是在一次课堂中，我专门提到他。我说大家要感谢他，那天，他虽然收了几颗糖，犯了小错误。但是让大家更深刻的认识了什么是平均分。

8、说完我给了他些糖。让他把糖平均分给大家。这回他数了数糖果的个数，很快用数学方法平均分了这些糖。大家都欣喜的接过糖果。同学们重新接纳了他。我再次夸奖他学的很快。从此，上课时他又恢复以往的学习精神和动力。教师对学生的正面鼓励所起的效果很明显。另外，在批改作业时应该多给学生鼓励评语。我发现他们的“虚荣心”挺强的。我在黑板后面留给他们一个区域，表现好的，会得到很多红花。学生经常相互比较。其实他们是想得到老师的肯定，希望得到老师的鼓励。所以老师的一个眼神、一句鼓励的话语会促进我们的教学工作。（二）、如何评价我们的学生是每个老师需要考虑的问题。新课改要求学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和

9、结果，激励学生学习和改进教师教学。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度。所以老师评价学生时，不可用学生考试成绩作为优差的等级评定标准。要客观、公正评价每个学生。首先要重视学习过程的评价。尤其是学习态度、动手能力、观察能力、合作交流能力、创造性思维等等这些学习过程所体现出隐性成绩。如果用一次考试成绩则不能说明该生在学习后所取得的收获。也不能培养我们社会需要的复合性人才。反而让我们再次陷入应试教育的培养模式。其次，要建立科学评价学生的手段。例如，根据班上学生的成绩水平，采用阶段评价方法鼓励学生取得更大进步。有的学

10、生尽管成绩排名较差，但相比上次有所进步，应该给予肯定。相反，有些学生成绩排名较好，但是最近有些下降，应该给他指出。同时，评价也应指导我们老师的教学工作，而不能单方面指责学生的原因。正确看待评价结果，分析学生，总结经验、反思自己的教学方法，纠正错误。四、因材施教，使人人都能获得所需的数学，人人在数学上都有发展。学生的身心发展存在差异，要针对他们的年龄特点、个性特点，选择适合他们的教学内容和方式。所以教师在教学过程中要容许他们有差异，不能忽视他们个性发展。采用齐步走的思维模式不利于他们成长。为此，我在教学中注意以下几点：（一）、了解教材，认真备课。备好课是上好课的基础，做好课前准备工作。知道本课重

11、难点和目的。（二）、了解学生，研究学生的各自特点。只有这样才能根据学生的特点实施不同教学目标。例如对成绩教好的学生适当的提高一点要求，在课下安排一些拔高、拓展的练习。而接受能力稍弱的学生可以暂时降低要求，只需让他们掌握应知应会的知识。根据不同的学习水平安排不同的作业。既考虑了后进生节奏慢的特点，又满足了有学习余力的学生继续探索知识的渴求。（三）、针对不同学习风格的学生给以不同的指导，在教师有意识的点拔下，学生才可能充分了解自己，主动地扬长避短，让他们了解自己，掌握学习策略。对于不同的学习内容采用适合自己的学习方法。同时教师不能老是一套固定的教学方法，只有了解了我们的学生，因材施教，才能激发他们学