教学设计（教案）模板吴拱书

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科信息技术年 级四年级教学形式讨论、谈话、讲解教 师吴拱书单 位潮阳区和平中寨小学课题名称文字修饰教学设计学情分析教学面向的是小学四年级的学生，从学生的心理特点来看：四年级学生仍旧延续了儿童对新事物的好奇，对课堂教学的活动形式较感兴趣，同时，他们对课堂教学的内容的要求也更高，更注重学习内容的是否有意义。这时的孩子，已经不仅仅是用眼睛去看世界，而渐渐学会用思想去了解世界。因此，从学生的信息素养来看，他们具有一定的操作能力，掌握了一定的学习方法，对于基本操作比较熟练。但从学生的差异来看，基本操作能力不会相差太大，主要体现在创新能力和知识迁移的水平上。所以，教法选择和

2、学法指导要针对小学生的年龄特征和类型差异，符合学生的认知规律，尊重学生个性发展，注重学生的能力培养。由于学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，喜欢自我表现，同时有了一定的自学和动手能力，具备了良好的信息技术基础和素养，但注意力不能持久集中，自我调控能力较差，这就需要教师在课堂中创设适当情境，使学生对学习任务感兴趣，并保持学习兴趣。因此，老师的激发要新颖，呈现的作品要引人注意，任务的接受要自然，老师的指导一定要留有探索的空间，如艺术字的旋转调整等可以让学生自己找到设置方法，不要“一讲到底”。只有这样才能更好的激发学生的探索兴趣，利用新旧知识联系，寻找新的知识增长点。教学目标知识与技能：掌握文字修饰

3、的基本方法以及艺术字的插入方法和简单调整。过程与方法：了解利用IE浏览器或其他方法方式寻找学习资源获取帮助。围绕“争当小编辑”这一主题活动，学习操作技能。让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得、掌握知识，在评价交流中不断提高技巧技能。情感态度与价值观：培养学生自我探索、自主学习、自我创新、团体协作的能力和审美能力。在自主探究的过程中，培养一种敢于尝试，不怕失败的品质；在与人协作的过程中，体验团结的力量；在交流评价时，学会自我反思，懂得尊重他人。行为与创新：形成“先选择后修改”的操作习惯，为熟练掌握运用OFFICE系列其他软件打下坚实的基础，养成良好的信息素

4、养和技术素养。教学过程（一）创设情境，激情导入1、首先展示一个美丽的电子报刊展情境，用屏幕广播出示一幅幅电子报刊作品，接着展示最后一幅图文并茂的作品学校家长报，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子报刊展中的作品不完整、不“美”。最后教师抓住时机提出任务：学生自己选择文字内容自己或别人的优秀日记，上传到家长报空白处。2、出示秋游原文及修饰后样文，通过强烈对比，谈话明确本课活动主题：为“争当小编辑”做准备。此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个“空白”，利用学生的已有语文素养寻找内容，利用学生已有审美能力，对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生

5、在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。（二）步步为营，导学达标本环节分三个层次展开，每个层次均由学生自己选择学习资源：第一层次：简单要求，探索研究，掌握新知1、统一要求，完成对秋游中文字的简单修饰。2、相互交流评价学生作品，鼓励学生掌握操作技能。3、教师肯定学生的成绩，小结过渡：先选择后修饰。第二层次：逐步深入，化解难点，完成任务。1、展示“艺术字”，激发学生兴趣，鼓励学生尝试。2、教师巡回指导，发现动态学习资源学生。3、学生讲解演示，相互评价，教师小结。第三层次：利用技能，自我创作，体验成功1、教师指出画面整体内容的不协调性，结合学生已受过的美术教育，集体讨论，认识到可通过文字修饰来实现目

6、标。2、制定目标任务：自由修饰秋游上传看效果。要求对于画面设计（如内容、字体大小、字号、颜色搭配、艺术字等）可利用小组协作方式来解决。进行比赛，优胜者发奖品：作品打印展示。3、学生自主学习，教师巡回或在线指导。（为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为A等，操作基础薄弱者为B等，A等学生可让其充分自我探索，B等学生教师可适当进行个别指导。）4、集体讨论交流、评价，优胜者发放奖品。这一环节是课堂重点部分，因此，我重点从三方面入手：（1）以任务驱动的方式层层推进。任务是课堂的"导火索"，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生

7、去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。（2）分层教学的运用，学生之间合作式的教学：AB学生成组，利用学生A的榜样示范作用激励、带动学生B，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。（3）学习资源的选择与利用。设计制作的专题学习网站提供了WORD版块知识点的操作要领和形象生动的动态演示，突破了如何插入艺术字和调整等难点。运用图、声、文并茂的学习资源和学生多种感官的参与和生动丰富的教学方式（看、听、做、说），调动小学生学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，产生乐

8、学、爱学、主动去学的愿望，使单调的学习内容变得丰富生动。学生自由选择学习资源更加形象直观。（三）归纳总结，完成建构（1）学生交流学习心得，互评互助。（2）完成评价表，推荐小编辑。（3）教师帮助学生梳理知识，归纳总结。为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。板书设计作业或预习自我评价 在设计这节课的时候，我注意了以下几个问题：1、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲，一些相对容易为学生所发现的知识由学生在自主学习、小组探索中自己发现、掌握。2、改变学生的学习方式。运用各种手段让学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等），获取知识，掌握技能操作。3、任务驱动与情景的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景（如图文并茂