大气的受热过程

1、大气的受热过程基本信息学 科地理年 级高一教学形式探究发现课教 师赵晓杰单 位兴平市华兴中学课题名称大气的受热过程学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 大气的受热过程这一课时的内容由于看不见、摸不着，只能通过感受来认识，加之需要联系较多物理学知识，因此学生学习较为困难。在新课程实施过程中学生对探究学习、小组合作学习等学习方式有一定的认知和实践体验，这将有利于本课时教学的顺利

2、开展。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、知识与能力：能应用图表说明大气的受热过程：能用示意图说明大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用；能科学的解释生活中的一些天气现象。2、过程与方法：应用图表说明大气的受热过程：教师讲述预备知识，学生分组合作应用大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用的示意图说明大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用；学生探究生活中有关的天气现象。 3、情感态度和价值观：激发学生探索地理问题的兴趣，培养科学精神；能科学的解释生活中的一些天气现象。教学过程 激情导入，引起共鸣 今天我们来探究全球气候变暖环境问题的形成

3、机制大气的受热过程，请看视频 （播放视频）温室效应。温室效应产生的机理就是大气的受热过程。互动1 （屏幕）观测图1 大气的受热过程，结合生活体验，说明大气受热的三个环节。明确：就整个地球大气而言，受热能量的根本来源是太阳辐射、太阳辐射穿过大气层；、太阳辐射到达地表；、地面增温,同时把热量传给大气。互动2 知识链接 教师讲述预备知识：知识一、大气的垂直分层；知识二、太阳的波长范围；知识三、物体辐射原理。互动3 合作学习，分组运用大气对太阳辐射的削弱作用的示意图说明大气对太阳辐射的削弱作用。（教师巡回指导）。明确：大气通过对太阳辐射的吸收、反射、散射三个环节削弱了太阳辐射；吸收作用和分子散射对太阳

4、辐射有选择性特征；到达地面的太阳辐射还会被地面、水面、植物叶面反射一部分，最后被地面吸收的约47%。互动4 探讨大气削弱作用与纬度的关系（太阳辐射在地表的不均匀分布）。明确：纬度低太阳高度大经过的大气路程短大气削弱少纬度高太阳高度小经过的大气路程长大气削弱多互动5 合作学习，分组运用大气对地面的保温作用的示意图说明大气对地面的保温作用。（教师巡回指导）。明确：太阳、地面、大气三者之间的辐射关系，太阳辐射是短波辐射，穿过大气时被削弱53%，47%的太阳辐射穿过大气到达地面，被地面吸收增温并辐射能量，由于地面的温度比太阳低，辐射波长与温度呈反比，因此地面辐射是长波辐射，被大气中的水汽和吸收，使大气

5、增温向外辐射能量，其中一部分能量散失到宇宙中，更多的能量则给向地面，我们称之为大气逆辐射，它也是长波辐射，对地面起保温作用。互动6 巩固知识 运用大气的受热原理解释一些天气现象现象。根据所学知识解释自然现象：1、日出前的黎明、日落后的黄昏，以及阴天，天空为什么仍是明亮的？2、为什么白天多云，气温比晴天低，夜间多云，气温又比晴天高？3、为什么晴朗的正午天空呈蓝色，早晚呈红色？4、为什么赤道地区终年太阳高度较大，但它并不是全球太阳辐射强度最大的地区？5、在晚秋和寒冬，为什么霜冻多出现在晴朗的夜晚？6、在寒冬，为什么人造烟幕能起到防御霜冻的作用？7、某地昨天为晴朗的天气，今天为多云的天气，仅从大气的热力作用分析，哪一个气温日较差小？为什么？学习小结（板书设计）板书设计学习小结（板书设计）大气对太阳辐射的削弱作用大气的保温效应大气的热力作用 吸收作用反射作用散射作用太阳辐射地面保温效应大气逆辐射地面辐射宇宙空间直接热源削弱作用大气作业或预习知识链接： 温室效应的产生（提问）为什么会出现这样的大气环境问题？还有哪些大气环境问题与我们今天所了解的知识有关？自我评价新课程教学理念以学生为主体，教师为引导。学生是否参与课堂成为了教学成败的关键。在本课教学中通过课前热身活动师生相互了解，逐步调动了学生主动参与课堂的意识，为探究课的开展打下了基础。通过知识竞赛活