善待学生的瑕疵

1、善待学生的瑕疵               一个美丽的花圃，各色鲜艳的花，美不胜收。细一打量，这片叶子有些干枯，那朵花的边缘有些衰败园丁大爷笑着说：“这才是真花，真的东西都有些瑕疵。”确实，真的东西都有些瑕疵。教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新！对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。教育是师生间的心灵沟通。每位教师都要擅长与学生平等沟通，建立起师生间的理解与信任，赢得学生的爱戴，为学生营造宽

2、松愉快的成长环境，善待学生的不足，最大限度地理解学生的不成熟，并给予点拨，对他们的成长与进步给予赞誉和激励，用成功的教育收获教育的成功。学生如果有缺点或犯了错误，老师不能火冒三丈，责骂学生或请家长。越这样，学生就越逆反，越与老师对着干。老师如果说些宽慰的话，如：“下次注意点哦！”“你要改掉这个缺点，就更优秀了！”要知道，任何一个人都有想成为一个优秀者的愿望，心灵深处都有柔软的地方，老师只要用期待关注的目光注视他们，一定会打动学生的心灵。每个学生都希望能得到老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时的倾听，平等的交流，胜过长篇大论的劝说。老师们只有放下架子，信任学生，真诚地倾听学生的心

3、声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围才利于学生的全面成长和个性发展。在日常教育教学中，这样的情景经常在重复着，学生用了一节课时间完成了一幅作品，到了评价的环节，很多学生见到差一点的作品就“哦”声一片种种现象不得不让我们反思，到底是什么让我们的学生变得如此狭隘，如此缺少宽容？有一次，课堂上一个男孩犯了错误，老师狠狠批评了他。后来，老师让每个同学以匿名的方式传上来一张小纸条，发表一下自己的看法。有几张纸条的内容基本相同，大概意思就是：学生犯了错误，老师应该给他机会让他改正，不要动不动就发脾气。作为老师难道不感到深深的震撼和自责吗？到底是谁缺少宽容？先是老师，然后才是学生！西方有一句格言

4、说得好：“孩子一时的过失，连上帝都会原谅的。”作为老师，我们为什么不多一些尊重和宽容，善待学生一时犯下的错误，并加以积极的引导呢？在美国的一所公立小学里，学生们很顽皮，经常把图书馆的门踢破，校方将木门换成了铁门，可仍无济于事，为此校方很头疼。后来，学校来了个新校长，他下令将铁门改为玻璃门，大家都很费解。可奇怪的是，玻璃门再也没有被踢破，甚至同学们在进出图书馆时，都小心翼翼地呵护这道门。有人问新校长，校长笑着说：“装铁门，就意味着对学生们说，看你们还能不能踢破？充满了挑战的味道，而装玻璃门，则意味着信任学生，相信他们一定会爱护这道门，将信任放在他们面前，如果你是那些孩子，你还会不会踢？播种信任，

5、才能收获信任嘛！”我们应该清楚地认识到：孩子也是人，而不是完美无瑕的钻石。善待学生的瑕疵更是老师走进学生心灵的捷径。我接到一个班，班主任向我介绍班内的学生，几乎个个像刺猬，缺点显山露水，有的倔强，一意孤行；有的高傲，目中无人；有的马虎，粗心大意；有的上课走神，身在曹营不知魂之所踪经过一段时间的接触，我眼中的这些孩子个个可爱，有好多还是难得的人才呢！其实学生个性区别于常情的表现，是他们不成熟的年龄阶段特有的不可避免的表现，应该用一种辩证的目光去看待。如果一棍子打死，对学生来说是件难过的事。世界上没有相同的两片树叶，又哪有全如老师心中一般乖巧听话的学生。对学生来说，缺点有时是对优点的另一种解释。假

6、如学生是一只船，做老师的就应作指南针为他导航。在了解学生个性差异的基础上因材施教，是高明的教师高明的做法。学生不会样样皆差，总有其优秀的地方。让学生把优点发扬光大，可喜可贺；让学生的缺点也闪出耀眼的光华来，则难能可贵了。一个挑水工有两个水罐，一个水罐完好无损，另一个水罐有一条小小的裂痕，完好的水罐因总能把水从远远的小溪运到主人家里而骄傲，而破损的水罐也因最后只能剩下半罐水而感到惭愧。两年后的一天，破损的水罐在小溪边对挑水工说：“我为自己感到惭愧，我想向你道歉。”挑水工问：“你为什么感到惭愧？”小水罐答：“在过去的两年中，水从我的裂缝中一滴滴渗出，我只能运半罐水。你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”挑水工听后，说：“在我们回去的路上，请你注意小路旁那些美丽的花儿。”当他们上山时，破水罐看见太阳照耀着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。挑水工说：“难道你没注意到，刚才那美丽的花儿只长在你一边，并没长在另一边？那是因为我早知道你的裂缝，然后利用了它。我在你的这边撒下花种，每天回来的路上，你就浇灌了它们。两年中，我就摘下这些美丽的花儿去装饰主人的房子。”请善待学生的瑕疵，须知有时这些不完美很可能是他进步的动力甚至闪光点呢！善待学生的瑕疵，就是要充分认识学生是“未完成的、有待发展的人”，尊重、善待学生的缺点，摈弃那种动