响水中心小学班主任工作经验交流汇报材料

1、响水中心小学班主任工作经验交流汇报材料在我县教育局的正确导向下，刘校长的正确带领下，我校班级管理工作初见成效，今年四月份我校一行13人参加县级班主任培训，五月份我校与波罗中心小学兄弟学校进行了一次友好的班主任工作经验交流，六月份我校一行18人去延安参加魏书生老师的专家讲座，参加培训会后，我校组织了一次很有特色的班主任工作经验交流会议。班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，在学校的工作中班主任这一角色至关重要，所以，在这次班主任经验交流会议中，各位参加过培训和经验交流的老师畅所欲言，把自己学习的经验和自己的平时工

2、作经验结合起来进行交流，总结起来班主任工作应从以下方面着手： 一、谈工作 （1）在班级管理上： 建设一个积极阳光、和谐上进的班级，需要全班学生的共同参与，其中，班干部的选拔尤为重要。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部正是这种角色的最好演绎，因此，建设一支高素质的班级领导核心也尤为重要。在开展班级管理工作时候，对班干部，班主任要采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法。在实际操作中，班主任在班级管理方面要和班委成员共同分析和讨论班级的具体情况，鼓励他们发挥创造性，放手让他们独立开展工作，把为同学们服务的理念植入他们的工作中。一支团结奋进、具有凝聚力的班干队伍，在协助班主任开展日常工作，促进良好班风

3、建设方面，其作用是很大的。同时，教育班干队伍要树立起表率的先锋带头作用。（2）在学风建设上： 一个优秀的班集体，在学风建设上，也必须具有学习氛围浓厚，在成绩上有你追我赶的学习劲头。积极配合学校，在班集体大力开展信心教育活动，充分利用课堂内外、班会和与学生谈心的时间，向学生进行信心教育的渗透，对学生进行赏识教育，多给学生鼓舞，多给学生自信，多给学生支持；与各学科老师沟通联系和交流，了解学生的学习成绩，分析学生的各科存在的问题；加强对学生进行学法上的指导，进行有针对性的辅导。 （3）在心理辅导上： 一个健康的学生，除了在生理上的成熟健康外，心理素质的好坏也同样重要。因此，对于有心理障碍的学生，非智

4、力因素的开导，心理辅导比学习辅导更需要。1、跟班正常化。班主任经常性巡视班级。每天从安全、纪律、仪容仪表、出勤、卫生等方面检查班级情况。课间操必须到岗，督导班级自习课、劳动课，掌握班级上课、学习情况，并对出现的不良现象及时跟踪纠正。2、多与学生交流，了解学生近期在学习、生活、心理上存在的问题；抓好生活习惯,培养学生自理能力、自立能力和道德修养； 3、加强与老师的沟通，及时发现问题学生，以防范于未然； 4、在家校方面，多与学生家长沟通，全面了解学生的成长经历； 5、开展形式多样的主题班会，教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。 二、谈反思 正所谓付出不一定有收获，但不付出就一定没有收

5、获。寸有所长尺有所短，各个班主任要互相取长补短，在吸取其他班主任对班级管理的经验和教训上，有一些方法是值得深思和学习的。 注重班主任的工作和心得交流。著名的作曲家肖伯纳曾经说过“假如你手中有一只苹果，我的手中也有一只苹果，大家彼此交换，你我的手头上依然只有一个苹果；但是倘若你有一种思想，我有一种思想，大家彼此交换这种思想，那么每个人就有两种思想”。因此班主任队伍要实现管理的优化，班主任工作心得交流会应该经常化、正规化，这样可以做到举一反三，触类旁通。在解决同一问题的时候，集思广益，寻找问题最好的解决方法和途径。 三、谈方向 为了更好提高班主任的业务水平和班级管理艺术，进一步完善自己，在以后的工

6、作过程中，我认为班主任应该从以下几点去努力。 1、树立正确的教育教学理念，平等对待每一位学生，关心爱护每一位学生。在班主任工作当中，始终坚持养成教育、惜时教育、信心教育、感恩教育为主题的系列培养学生的做法。 2、加强语文学科的知识水平，扩大视野，在具体的教学过程中，努力做到“读好一本书、写好一笔字、说好一口话”。3、向学生学习。做一个老师是要有耐心的，班级管理工作需要持久的付出。如果班主任工作能够吸取和采纳部分学生有建设性的建议，学生与班主任的距离会进一步拉近，学生就敢于也乐于和班主任交流和接近。 四、谈特色班级文化建设是我校今年班级管理的亮点: 班级文化是班主任利用和创设班级的精神氛围、文化

7、制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。小学班级文化是与儿童文化密切相关的，其特征主要表现在以下几个方面1、 童趣性 儿童文化中的原始、幼稚、粗野、朴素、纯净、无华形成了这一文化返朴归真的审美特征，并显示了儿童文化的童趣。如“喜羊羊”表扬拦，“灰太狼”警示区，“大拇指”加油站，“天线宝宝”窗花等，充满童真童趣。保持和发扬儿童文化中自然天成的东西和富有生气的童趣，是小学班级文化建设的独到之处和可贵之处。2、 想象性儿童文化所赖于生存的主要空间，是广阔的、奇异生动的和无拘无束的想象世界，这种非现实性的世界描绘了儿童文化的绮丽色彩。从文化学的角度来看，儿童文化的非现实性正是人类

8、先民与自然相融合的一种折射，这正是人类人文精神得以萌发的种子，是人类极其宝贵的精神财富，而这种财富深藏在儿童文化的想象中，同时也显示出小学班级文化的精彩之处。我们常看到充满灵气的班级环境布置中，“知识树”、“智慧宫”“小螺号”等将儿童思维导向理想的彼岸。3、 开放性儿童往往是在儿童与儿童的游戏活动中，或在儿童与成人的交往中形成文化的社会价值和思维方式的。这是一种以群体活动的方式来选择、传递、积淀文化传统的。离开了群体之间的活动就失去了儿童文化自上而下发展的土壤，因此，许多有经验的班主任总是在班级制度建设上，在班委会的组建中，尽可能发挥每个人的主观能动性，做到全员参与。所以小学班级文化建设必须致

9、力于开放系统的构建。4、 兴趣性儿童在自身的文化活动中，兴趣始终是推动儿童文化形成的内驱力，因此，儿童文化总是表现出一种昂扬而热烈的情绪色彩，这样的情绪状态能极有利地诱发儿童的创造力，使之在文化参与的活动中对现实环境注入新的文化因素。如有新意的班规班训，接力式黑板报，装饰新颖的名言警句贴画等。可以这样说，调动和发挥小学生的积极主动性，是小学班级文化建设的必要条件和关键。小学班级文化是一种客观存在，不管你是否意识到，不管你相信不相信，不管你是否会利用和培养这种文化来开展教育工作，它就在你的身边，并且有一种文化魅力。小学班级文化的特征是与儿童的年龄特点、个性特点、年级特点紧密相关的，如何通过创设为小学生喜闻乐见的文化模式，来促使他们更好的获得全面发展，这是我们新时期班主任必须持之以恒探索的。“学高为师，德高为范”