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1、詹天佑最新教案04文章摘要:本文章的主要内容是关于詹天佑最新教案04_课堂实录_案例,欢迎您来阅读并提出珍贵意见!人教版第十二册第六组课文导读中有这样一段话:本组是本册教材的最后一组,也是整个小学阶段的最后一组。学习时,要注意综合运用小学阶段的语文根本功,使自己的听说读写才能在运用中得到稳固和进步,为进入中学做好准备。而对于小学生来说,他们的语文才能都是在理论当中获得的,他们在说话中学会说话,在阅读中学会阅读,在习作中学会习作。才能是培养出来的,是在理论的过程中习得的,只靠教是教不会的。积极营造说话、读文、习作的良好气氛,在语文理论活动中形成语文才能,促进语文素养的整体开展。一、创设说的情境,
2、充分地说1、引导人物谁说说自己认识的名人?谁介绍介绍在建筑业方面较为出色的人物?要点:这里的引导,是一种有意识地引导。即让学生在讨论交流的过程中,渐渐缩小交流的范围,渐渐接近交流的主题、主体:从认识的名人到建筑业的出色代表。教师要把握好度,既要鼓励学生自由发言,又要对学生的发言作出正确地评估,有机地点拔。过渡:今天来认识一位铁路工程师詹天佑2、猜测人物你心中的詹天佑是什么样的人?要点:既是猜测,就需尊重学生的独特体验,肯定并承受学生自由的思想、个性化的思想,保护学生的求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。当然,对于理解发生歧义的学生,教师应给予适当地提示。说话的训练是进步语文才能的重要方法
3、。它一方面注重了学生的参与意识、情意态度;一方面实实在在地于详细的说话情境中锻炼了口语程度。在积累中说话,在说话中积累。积极地说,广泛地说。都是这一教学环节中所表达的。通过教师的组织、提示,应当扩大说话对象的范围,既可以交融各学科,又可以沟通课内外,还可以加强与生活、社会相联络;应当拉长说话对象的时空,可以是古代英雄,可以是当代模范,可以是世界名人,可以是国内名流。二、提供读书契机,尽情地读1、确实人物自由地、大声地读。读后交流詹天佑这个人。细读。试用一两个词语概括地说说詹天佑这个人。默读。回味或作必要的补充课堂内允许有不同的声音发出。要点:在读书的过程中,要明确读书的要求。主要围绕詹天佑是一
4、个怎样的人,并用自己的话说说詹天佑的个性品质。讨论后板书:一丝不苟聪明以身作那么意志坚强爱国胸怀大志2、品味人物精读。想想哪些语句写出了詹天佑的哪些个性品质?要点:让学生精读,将语句及语句中所包含的,在读中悟,在悟中读。听读。教师范读第四小节可配音乐,引导学生感受詹天佑这一人物。要点:帮助学生在脑海中构建詹天佑的高大形象。表演读。学生一边读一边表演。要点:让学生分成四人一小组,采用两人读,两人演的合作方式。使同学们通过读书、表演来品味詹天佑的人物形象。3、欣赏人物赏读。将自己敬仰詹天佑的地方读一读,并读好它。要点:让学生仔细地读,用欣赏的心境,欣赏的口吻去读。对于读得不到位的学生,应给予鼓励与
5、帮助。美读。将自己最乐意读的语句,美美地读一读。要点:这是一种创造性的超原型阅读。因此,美读中教师应组织学生交流读文体验、切身感受,在这样的根底上,再进展读书。小学语文教育专家杨再隋先生指出:真正的语文课应该是充分而有效地读书。读要读出意、读出形、读出情、读出味、读出神。在?詹天佑?一文的教学中,通过自由读、细读、默读、精读、听读、表演读、赏读、美读等大量读书理论,并辅以读书目的,注重读书时机,让学生尽情地读,努力引导学生读出意、形、味、情、神。这既是对小学阶段读书才能的全面检测,又是语文教学本体观的真正再现;既让读的才能在运用中得到了稳固和进步,又很好地促进了语文素养的整体开展。三、营造写的
6、气氛,自由地写1、歌颂人物这样的伟人,我们应该把他留住,把他记在心里。谁愿意为他谱写赞歌?要点:激发学生习作的情趣,在自愿的根底上,引导学生用不同方式谱写赞歌。可以写读后感,可以写小诗,可以写故事,可以写人物记实等。2、思念人物播放录相资料詹天佑生平一代伟人詹天佑离我们远去了,但他的品质,他的形象已经矗立于我们的心中。我们该怎样表达这无比的思念之情呢?要点:组织学生讨论,引导学生创造性地开展对伟人的思念活动。可以是编演课本剧,可以是谱歌;可以是做手抄报,可以是出墙报等。说话是积累,阅读是吸收,习作是倾吐。在充分地说、尽情地读的根底上,积极营造写的气氛,让学生自由地写,无拘无束地写。这不但培养了学生习作的兴趣,丰富了学生习作的内容,锻
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