北师大版小学一年级上册语文《学写字》教案

1、北师大版小学一年级上册语文学写字教案篇一1、 通过听读诗歌，了解写字的用处，激发写字的兴趣。2、 学习词语，感知“用心”的意思。3、 认识生字条，识字9个，复习拼音，懂得利用拼音 识字和正音。教学重点：识字9个，学习词语，感知“用心”的意思。 教学难点：学习利用拼音识字和正音的方法。 教具准备：生字卡片、课件、文具若干 教学过程：一、创设情境，引入课文小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有 趣的童话故事。你们想听吗？（播放课件）二、指导看图1、 出示插图： 有几幅图？ （3幅）指导看清楚表示顺 序的“点”。图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）2、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？三、

2、听读诗歌、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？ 生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我 记很多生字3、师带领生读全诗。写字这么有用，孩子们想不想学写字呢？四、 学习生词。1、 出示：铅笔、橡皮、田格本、 我们、写字、很用心 范读）2、 谁愿意和老师一起读？师利用拼音正音，复习拼音。3、指名读，同桌互读。开火车读词语。五、 理解词语1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这 三种文具， 铅笔是用来写字的， 但是我们写错了怎么办？ 掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本， 我们在写字时注意字在田字格中占格。

3、2、 游戏：找朋友（师拿出生词卡片，学生读，举起对 应文具）3、 我们写字的时候要怎样做才是用心呢？生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画，要一笔一划4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。六、认读生字1、从词语中剥离出生字， 单独认读， 请小老师带读生字。2、“笔、皮”口头组词3、开火车认读生字，有困难的用拼音帮助。七、读书，认识生字条。学习在课文中将生字条里的生字圈出，抽生用实物展台t -演示， 生评价圈得是否正确、美观。 板书：铅笔 橡皮 田格本 我们 写字 要用心 篇二1.学写字中的两个句子，认识7个汉字。2.写字姿势，认识五个基

4、本笔画。 教学目标：1.知识目标：正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个2.能力目标：掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。3.技能目标：培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识教学重点难点： 重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认 字。难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。教学准备：词语卡片、生字卡片、书。教学过程：（一）创设情境，引入课文。1.小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个 非常有趣的童话故事。（播放动画课件写字很有用 ）注：（课件的制作：蚂 蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上写字很有 用这首儿童诗。 在课件播放完时， 屏幕上出现

5、几个字： “赶 快学写字，写字很有用”）2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？ （生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。）3.同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？ 学生纷纷举手示意自己会写字。（生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好” 字。）4.这节课我们要学写字。 （板书课题：学写字） 大家一起读课题。“写字”这两个字是生字，谁会读？请一行小朋友读。【评析】课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让 学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊 重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。 又以“写字有什么用？”的问题发散学生

6、思维，紧接着“你 写过什么字？”激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生 的学习充满生命力。（二）、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。1.下面听老师是怎样读的？（课件：出示两句话）教师用教鞭一个字一个字指着范 读。2.谁愿意和老师一起来读一读？（请举手的小朋友和老师一起读）3.请小朋友们把书打开第4页，平放在桌面上，用小手 指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声 跟着读。4.谁知道学写字要学什么？（生：学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。.）根据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、 捺等。笔顺：一个字的笔画的书写次序。 ）5.（课件：丁丁跑出来）小朋友们说的这么

7、好，丁丁也 跑来参加我们的学习。（播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有 正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？”）（生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。）6.（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的 小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。看清楚了就做好正确的写字姿势。 同桌互相看看对不对， 都做对了就互相奖励一朵小红花。教师巡视，纠正学生姿势。7.谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？（学生想，讨论。）（生：我妈妈教过我“三个一”胸离桌子一拳远，眼离 书本一尺远，手离笔尖一寸远。 ）你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大 家打开书第5页一起读一读。8.请用正确的

8、姿势描一描第5页的两幅图和五个基本笔 画。（学生开始描， 教师巡视纠正姿势）你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）9.齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问【评析】这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的 方法认字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰 地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践 活动帮助学生理解课文，使学生在轻松愉快中掌握了写字方 法。这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导，学生是 在发现、探究中学习的。学习方式的转变体现了师生关系的 互动，发挥了学生的主体性。（三）、学词认字。1.（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画）谁愿意当小

9、老师带着大家读？ （一个学生领读， 其他学 生跟着读。 ）2.这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识 它们吗？（出示生字卡片）让学生举手示意认识的字，了解学生 对哪个字不认识。把不认识的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好办法记住这些字？（生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多 读几遍。）同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。3.开火车的游戏巩固生字。【评析】学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习 的过程。这一环节充分体现了为学生服务的教学作风，以学 生为主，学生哪个字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想 办法，体现了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精 神，倡导自主、探究的

10、学习方式”的理念。（四）谈感受，留作业。这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀？（学生谈自己的感受）板书设计：学写字语文课写字笔画篇三1激发学生愿意写字的兴趣。2熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知 道什么是笔画、笔顺。3学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。教学重点：读词语，认读7个生字。教学难点：初步了解关于笔画的知识。教学过程：一、导入1出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文 课，小学生在听讲。 ）小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出 不同词语，同时进行说完整话的训练。 ）2想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他 告诉你们他们在学什么了。出

11、示书上的六个词语。二、新授1谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，老师 指黑板上的词语。 ）谁愿意带着大家读？（学生上黑板指读， 其他学生跟读。 ）2原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！ 你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特 别爱学写字，他迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的 知识，你们欢迎他吗？课件演示：（1）丁丁的话：“小朋友，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。”画面上出现一支笔在写这五个基本 笔画，每写一个都说出名称。 （横、竖、点、撇、捺）（2）丁丁的话：“谁记住了？”（指名回答，如果学生回答对了，课件就出现丁丁的声音表扬他。 ）（3）丁丁的话： “学的真

12、棒！ 请跟我书空。 ”课件演示， 学生跟着书空。丁丁问：“都记住了吗？”（4）再进行书空。（巩固）课件出示声音表扬。丁丁的 话：“汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到 右，从上到下写，别忘了哟！”（初步渗透笔顺知识）3丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺， 谁还想当小老 师教大家读读这些？指名带读，学生跟读。4你们学得真认真，能自己读了吗？打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿势最美。 （学生自读）5同桌互相读：（1）互相检查指读姿势；（2）有不认识的字互相帮助。 （培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法 向别人请教。 ）6全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这 样好，说明你

13、们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。7摘词游戏：学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词， 大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。 （游戏可以是：接龙、开火车、好朋友、考考你等。 ）8你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问你们：如果 他从词语家中跑出来，你们还认识他吗？咱们就试试，如果你们都认对了，字宝宝就和你们一起做游戏，行吗？出示生字卡片学生抢读。9游戏：（1）对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人 说出一个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成 一对。（2）找朋友： 在黑板上竖着摆好： “用、 写、”两个字， 让学生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。10评价：（1）同桌互评：两个人互相读认字表上的生字，一次读 对的，奖励两颗星星，在同桌的帮助下读对的，奖励一颗星 星。（2）自我评价，这节课学的是否认真。笔 皮 本 写 字 用 心 我得了星星这节课我学的：?很认真 （ ）?比较认真 （ ）?还需努力 （ ）（课堂评价体现多元化，师评、互评、自评，评价内容 明确，评价标准体现对不同层次学生的激励。 ）三、小结小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同 学都能把字写的特别漂亮， 希望你们每上一节课都能有收获。附：板书设计学写字铅笔 橡皮 田格本写字 用心 很认真笔皮本写字用心教案点评： 本节课安排的是本单元关于写字的六个词语。在