修改后的教学设计 (2)

1、修改张杜娟三峡教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级初二教学形式新授教 师张杜娟单 位河南省济源市济水一中课题名称三峡学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。三峡是人教版八（上）第六单元的第一篇文章。八年级上册一共安排了两个文言诗文单元，旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌的兴趣；让学生感受到古代文学作品的美。 三峡是北魏郦道元水

2、经注中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及对偶、夸张、引用等修辞手法的成功运用，更是令人赞叹三峡一文构思巧妙，用词精准，特别是能准确的抓住景物的特点进行描写。要学生体会文章的妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括力很强的词语，以及多种修辞的运用。同时注重知识的内引外延，课堂上安排了读一读、品一品、练一练、背一背、写一写这些环节，重点要求学生在老师的引导下，自主、合作、探究学教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与

3、价值观。1）知识和能力：正确、流畅的朗读课文，熟读成诵；积累文言词汇；理解课文内容；体会三峡的美，掌握抓住景物特点进行描写的方法。（2）过程和方法：通过朗读，体味三峡壮丽的风光；通过自主、探究、合作学习，培养学生运用知识的能力。（3）情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国山河的感情。教学过程第一步、创设情境，导入新课。新课标要求我们重视语文的熏陶感染作用，激发学生的兴趣就显得尤为重要，鉴于此，我首先运用多媒体课件展示一组三峡的图片，选用古典名曲高山流水作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发学生学习三峡的兴趣。第二步、初读课文，整体感知读一读1、教师声情

4、并茂地范读课文，让学生初步了解文章的美；2、学生自主朗读课文，要求读准字音，读通节奏、读顺文意；3、多媒体课件出示练习题检查阅读效果。（这里包括生字正音、词语解释、重点语句翻译的内容）（这一环节体现了老师的主导作用和学生的主体地位，充分调动了学生自主性。）第三步、再读课文，领略美景。  品一品1、请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，准备用“我认为三峡的-美，美在-”进行说话训练，并举例提示。如：我认为三峡的山美。美在七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。在这一环节中，学生先独立思考，接着四人一小组交流，然后派出代

5、表全班交流，最后老师总结：（幻灯片出示板书）三峡的山：延绵，高峻-雄壮美三峡的夏水：迅疾-奔放美三峡的春冬：清荣峻茂-清幽美三峡的秋：  凄凉-凄婉美（这一环节让学生充分领略了三峡的美，理解了课文内容，同时也感受到祖国山河的壮丽，受到了情感的熏陶，突出了教学重点。）2、老师把话题引向课外：三峡的美哪里是文字能穷尽的，它还存在于我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗？如：三峡的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。（这一环节旨在调动学生的思维，锻炼学生的口头表达能力，让学生在语言表达中得到审美体验。）第四步、三读课文，揣摩写法。如此雄伟壮丽

6、的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法不能不令人称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说这篇课文的美。请同学们三读课文，说出课文的几个妙点来。（学生合作学习，自由评说）这一环节时学生可能不知如何下手，这时可以给学生一些提示，告诉他们我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度比如动静、粗细、远近等多方面着手，并举例提示。例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。（这是本课的一个重要教学环节，旨在突破难点，从而有效的

7、完成教学任务。在此环节，我会鼓励学生畅所欲言，以自主、合作、探究的方式完成学习训练。）为了帮助学生掌握文章的写法之妙，并辅之以练习来提示。（出示幻灯片）练一练1、七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日一句从 -面体现了山峦的-  ，山势 - ；而“自非亭午夜分不见曦月”则是- 描写，以“不见曦月”衬托山的-。2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了-手法，突出水势-。3、本文描写生动，写“湍”用-，写“潭”用-，写“柏”用-，写泉用-。4、最后一句用了什么修辞手法？在文中起了什么作用？学生自然会依据以上的提示完成对写法妙处的赏析，然后教师小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点

8、进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美。至此，教学中的重、难点都一一完成了。第五步、读读背背，熟读成诵。  背一背郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的丰厚的文学功底，把水经里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏。这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊。以此来调动学生背诵美文的积极性。检查时可请几位同学试背课文，背得好的同学以掌声鼓励给予肯定。板书设计三峡的山：延绵，高峻-雄壮美三峡的夏水：迅疾-奔放美三峡的春冬：清荣峻茂-清幽美三峡的秋：  凄凉-凄婉美作业或预习三峡是美丽的。其实我们身边也有美丽的风景，我们济源市的黄河“小三峡”，薤山叠翠，济渎庙都是很美丽的风景。下面请你也运用郦道元写景的手法，写一篇短文来展示他们的美。自我评价这堂课以新课程理念为指导，将新课程理念的“新”与课堂教学的“实” 相结合，教师讲得少，学生读得多，说得多，品得多，感得多；教