北师大版小学二年级下册语文课件《早发白帝城》

1、北师大版小学二年级下册语文课件： 早发白帝城教学目标：知识目标：1.学会五个生字,正确读写“白帝城、 江陵、猿声”等词 语。2.朗读、背诵并默写古诗。技能目标：学习利用注释，展开想象，读懂古诗。 情感目标：想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境， 激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。教学重难点：1.通过理解诗句，感受诗的意境美。2.理解诗中重点词句，读懂古诗。教学方法:直观法、合作学习、情境感受。教学准备：1.多媒体课件。2.让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。教学过程教学过程：一、复习旧知，导入新课1.背诵绝句 ，说说诗意。2.回忆上节课学习绝句的方法，课件展示学习步骤：（1）熟读古

2、诗（2）理解诗意（3）想象意境（4）练习背诵3.师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首 唐代诗仙李白的早发白帝城 。二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师 加以补充三、解题师：这首诗的题目 早发白帝城 ，谁知道它的意思？早： 早上。发：出发。白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山 上，位于长江三峡一带。城居高山，地势险要。 （课件展示地 图）四、指导自学课件展示自学要求：1.自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；2.利用注释读懂本诗， 体会诗中流露出诗人怎样的心情；3.画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决 问题。五、小组合作学习1.汇报各自自学情况；2.将不懂

3、的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；3.体会诗人当时的心情。六、汇报自学情况1.指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。2.这首诗写的是什么内容？3.从一、二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出 发、要到哪里去、 距离多远、 需要多少时间？） 复习“夸张” 手法的运用。4.这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间 的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。 ）5.指导朗读一、二行诗。6.你对后两行诗是怎么理解的？7.这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来 读？（轻松、愉快）8.指导朗读，学生试读。七、体会诗人心情及诗歌意境1.利用课前查阅的资料交流：为什么诗人

4、会觉得船行得 特别快？（顺水行舟；作者愉快的心理使然。 ）2.正因为如此，所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩 云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势 高；作者心情高兴。）3.展开想象：诗人在得到赦免的消息后，他会想些什么 呢？你能想象出诗人顺流而下，行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。4.让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧！ 课件播放音乐， 学生带表情齐声朗诵。5.背诵。刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至 有很多同学已经会背了。下面请所有能背的同学背给大家听 听。6.老师也想当场背一背，邀请刚才没背过的同学和我一 起来，行吗？八、总结这首诗

5、通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表达 了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放，情景 交融，极富浪漫主义色彩。九、布置作业1.背诵并默写古诗。2.课外找一两首李白的诗读一读、背一背。教学目标：1、认识本课的7个生字，会写10个生字，能用自己喜 欢的方法学习字词。2、领会诗的规律，能正确流利地朗诵诗歌，并会背诵。3、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受 力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。教学重点：认识七个生字，会写十个汉字。教学难点： 理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。教学准备：1、有关三峡景色的音像资料，挂图等。2、惧有关李白的资料。3、准备生字卡片

6、。4、适合诗歌朗诵的音乐第一课时一、 导入 观察诱情。 由情入文， 老师利用音像资料或挂图将三峡 美景展现学生面前，让学生在观景时产生赞叹之情，再由情 入文，小朋友们，你们现在看到就是我国的”三峡“，这里 的景色美不美，看到这样美丽的景色，你的心情又怎样呢？ 我国唐代有一位伟大的诗人-李白，李也到过三峡， 当时他的 心情也和你们一样，轻松而愉快，在这样的情绪中他留下了 一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起 来学习这首古诗早发白帝城 。二、新课（一）自学1、自读，轻声朗诵古诗，遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法（看书下注间，通过上下文猜字，借助字典等方法）自己解决。2、正音， 指

7、名读古诗， 尤其注意多音字的读法。 发， 朝， 还，重。3、互检，读给同桌听一听。（二）识字1、你认识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。2、游戏巩固。（1）开火车读字组词。（2）“读一读“找一找，利用字卡，你读我找。（三）写字1、观察。观察字形，结构，在田字格中的位置，找出你 认为需要注意的地方，提醒大家。2、指导。对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的 字学生照书自行书写。3、交流评价， （自评、同桌评、小组评）采用多种形式 引导学生正确评价，有条件的还可采用大范围评价，如全班 评。（四）练习1、读读我们写过的字。2、这些词语应该怎样读， 试着讲一讲它们什么时候怎么 读。重量重复重要重叠

8、归还还是还有还原出发发现理发发明“重“在形容词前读重， 表重复读重， 还在副词时读还， 作动词用读还，发在名词中读发，在动词中读发（学生可从 词的角度式意思来认识，不必讲解语法知识，可以在具体的 语言环境中让学生理解，让学生说句子。 ）第二课时一、导入上节课我们学习了古诗 早发白帝城 ，谁能把它读一读， 这首诗是什么意思呢，我们一起来学习。二、新课（一）解题这首诗的题目早发白帝城 ，你知道它是什么意思吗， （早上从白帝城城出发）白帝城；地名，在原四川省今重庆 市城东边白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势险要。（二）交流1、自读。自读全诗，画了不理解的句子，词语，借助工 具书解决。2、合作学习。（1）组内汇报自学的情况。（2）提出不懂的问题，交流解决。（3）诵读，体会诗人的感情。3、汇报交流，以最的形式汇报朗读，提出还有疑问的地 方全班交流（此时可能还有学生有个别问题，如为什么叫 “还”，江陵那么远怎么说“一日还”，程度好的学生可交 流，老师也可做适当点拨。 ）4、诵读悟情（1）诗人此时会是怎样的心情，试着说一说。（2）听录音诵读、感受。（3）试着和你身