北京版小学一年级下册语文课件《小牛站起来了》

1、北京版小学一年级下册语文课件： 小牛站起来了教学目标：知识与技能：1、巩固本课生字、 词语。指导学生书写， 写好一个“练” 字。2、有感情地朗读课文，读懂小牛的话并背诵。 过程与方法： 借助课件，创设情境，通过结合上下文，角色体验、朗 读等方式，帮助学生展开想象，入情入境，读懂小牛的话， 有感情地朗读课文。情感态度与价值观： 明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。教学重点： 巩固字词，指导书写；有感情地朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文，读懂小牛的话并背诵。明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。教学过程：（一）复习导入，整体把握课文1、今天我们来继续学习第15课，伸出小手跟老师一起写课题。（教师

2、板书）小牛站起来了齐读课题。再读课题：1、读出谁站起来了。2、读出小牛怎么样了？2、快看， 谁来了？这头小牛给我们带来了上节课我们认 识的字词朋友，谁来跟它们打打招呼？（逐一出示字词）全 班齐读。3、 通过上节课的学习， 谁能说说在你心中， 这是一头怎 样的小牛？你们和他的理解一样吗？你们同意他的意见吗？ （勇敢、坚强、不怕困难）板书（二）“练习”贯穿全文1、教师出词卡：小牛那么坚强那么勇敢，是靠“练习” 获得的。2、它到底是怎样练习站的呢， 同学们自己小声读读课文 第一自然段，边读边想一想。（1）学生找出写小牛练习站的句子。教师出词卡：摇摇晃晃这个词谁来读读？你们做做动作， 来告诉我什么是摇

3、 摇晃晃？小牛为什么小牛会摇摇晃晃的？（四条腿很软）教 师出词卡：四条腿很软谁来读读？能读得再软一些吗？（2）刚出生的小牛“四条腿很软”， 那么它们练习站立 时到底是什么样的呢？我们来看一看（视频）（3）走进学生中询问；“这头小牛，你摔了多少跤？”（4）引发学生想象，“小牛们，你们摔了这么多跤都没 站起来，你现心里怎么想的？（帮助学生体会站起来真难）追问怕不怕摔跤？（学生一定会说不怕）（5）师赞叹：真是一头不怕困难的小牛！（6）勇敢的小牛们， 带着你们的理解自己读一读第一自 然段。师评：小牛，你刚出生，四条腿软软的，一点儿都使 不上劲儿， 站起来可真难啊！ 你能再读读吗？老师听出来了， 站起来

4、真难啊！谁再来读读。你摔了那么多跤，都不怕，老 师真佩服你啊！跟你身边的小伙伴读读，让他知道你是一头 不怕困难的小牛！ （在老师的启发下， 带领学生一步步深入角 色。）3、小牛们， 就在你们一次次练习站的过程中， 看谁来了！ 师带上头饰以乌龟的身份劝说小牛们（小牛娃，算了吧！站 不起来不要紧，像我这样在地上爬，多稳当啊！ ）（1）文中小牛是怎么说的，投影出小牛的话（自读、你 读懂了什么啊？“她”指的是谁啊？） （哪只小牛来对我说一 说啊）师追问：小牛，你怕摔跤吗？（不怕）再大声地说一 说。你相信妈妈的话吗？能再说一说吗？师：多么坚强的小 牛，多么有自信心的小牛，谁再说一说。还有谁想说说啊， 都

5、想说，老师带上头饰再劝： （小牛们，算了吧！站不起来不 要紧，像我这样在地上爬，多稳当啊！ ）示意全班一起回答。（2）乌龟看到你们这么坚定，笑了笑，慢慢爬走了。小 牛们你们现在又会去做什么， （继续练习站）又遇到什么困 难？（小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等）这时一只小蝴蝶飞来了，心疼地说：“小牛娃，看你们练得 满头大汗，身上都摔破流血了，别练了！”你们怎么回答啊： （教师指屏幕示意：- ）生：妈妈告诉 - 填空：妈妈告诉我，她小时候也是，才站起来的。谁怕，谁就永远 不会。一只小蚂蚁走来说：“小牛娃，要下雨了，会淋湿的， 快回家吧！”（教师指屏幕示意： - ）生：妈妈告诉- 填空

6、：妈妈告诉我， 她小时候也是， 才。谁怕， 谁就。（3）看来，不论遇到什么困难，你们心中都始终装着妈 妈的话，现在，让我们再次用ZUI坚定的语气，来告诉别人 你们不怕困难的决心吧！ （背诵妈妈的话）师：“是的，谁怕 摔跤，谁就永远不会站起来走路。只要坚信妈妈的话你们一 定能成功！”师：第二天，乌龟又爬到那片草地上，惊奇地看见-？ （生接读）此时乌龟会说些什么？（指名说）表达对小牛的 赞美（三）、回归全文总结提升1、通过刚才的学习，让我们更加感觉到这是一头勇敢、 坚强、不怕困难的小牛。 （感悟小牛不怕困难的精神）2孩子们， 其实你们也象小牛一样勇敢、 坚强。 想一想， 在短短几年里你们克服了许多

7、困难学会了走路、说话，尤其 在这一年里你们还学会了许多知识和做人的道理。 通过努力，上个月，我们还获得了五星班集体的称号，老师真为你们感 到骄傲，发自内心地为你自己鼓鼓掌吧。（四）、指导书写 师：“练习”的“练”字笔画多，不容易写好看，今天 我们也学小牛不怕困难的精神，用心的写一个“练”字，比 比谁写得ZUI漂亮？谁从整体来观察观察这个字。哪一笔的 位置需要提醒大家注意？写一个。投影展示同学的字（五）扩展阅读,丰富积累。作业：语文读本中有一篇文章叫蜘蛛结网 ，文中 的蜘蛛,和小牛一样有不怕困难的精神， 希望你们回家去认真 读一读相信你们会有更大的收获。板书：15小牛站起来了勇敢坚强教学目标：1

8、、复习生字新词，针对学生书写的普遍问题，进行二次 指导。2、朗读课文、背诵小牛说的话。3、引领学生走进小牛练站的情境，感悟小牛不怕困难、 坚持到底的精神。 （重难点）教学过程：、复习字词，检查掌握情况（一）读词和短语【课件出示】第一组：刚刚出生 第二组：条四条腿 第三组：站站起来 第四组：第二次这样练习走路 第五组：稳当摔跤 第六组：摇晃摇摇晃晃 （引导：想象着摇摇晃晃的样子再读读） （二）看拼音写好字【课件出示】第七组：一头g a ng出生的小牛。 它的四ti do腿很软。 小牛不但站起来了，还在li an习走路呢!（1）轻声自由读（2） 看拼音在田格本上写字 师注意：关注写字姿势，扶一扶。

9、（3） 订正答案（4）反馈书写情况（5）生再写一个，争取写得更漂亮二、轻声自由读课文，回顾课文内容（一）板书课题，强化写好“站”字的要领，读好课题。（二）轻声自由读课文，边读边想，你觉得这是一头怎 样的小牛？（注意引导学生达成共识，不要急于板书。注意学生说 完整话的指导。 ）板书：不怕困难（教师在“怕、困、难”三字上标出拼 音）1、 轻声自由读“不怕困难”2、 齐读“不怕困难”3、 师：谁再说说这是一头怎样的小牛。三、细读感悟，体会“小牛不怕摔跤，终于站起来了”（一）学习第一自然段体验小牛练站过程1、再现情境，引出第一自然段 师：孩子们，你们还记得这头不怕困难的小牛刚刚练习 站起来时候的情景吗

10、？教师语言描述：一头刚出生的小牛， 想从草地上站起来， 可是它的四条腿很软。它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒 下了。第二次，第三次，它还是刚站起来又摔倒了。【课件出示】 它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。这里的“它”指的是谁？它摇摇晃晃地站起来， 还没站稳就倒下了。 （摇摇晃晃变红）小牛为什么是摇摇晃晃地站起来？预设：小牛刚出生、四条腿很软。（师小结：你们是通过联系上句来理解“摇摇晃晃”这 个词语意思的，这真是一种理解词语的非常好的学习方法。 ）2、引导入境，体会“不怕摔跤”（1）角色体验读1师：现在，我们也来当一回这头不怕困难、坚持到底 的小牛。2小牛们， 就是因为你们刚刚出生， 四条腿

11、还很软， 所 以你们（师指课件，引导生齐读：摇摇晃晃地站起来， 还没站稳就倒下了。 ）第一次是这样， 接下来你们放弃了吗？是呀， 你们还在 继续练习着。第二次你们又是 （指名读：摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。 ）第三次你们还是 - （指名读：摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。 ）哎，又摔倒了，这次你们放弃了吗？是啊，你们还在坚 第五次呢？你们仍然是（引导生齐读：摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。 ）第八次你们依旧是（引导生齐读：摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。 ）真疼啊！就这样，你们一次又一次地站起来，一次又一 次地摔倒，身上都摔青了！3小牛们，你们摔了这么多次跤，还没站起来，现

12、在心 里是怎么想的？师强化学生角色体验、提升理解：这么难，这么疼，你 们还在坚持着，真是一群不怕困难、坚持到底的小牛啊！（2）观看视频，补白感知不足 小牛们，想不想亲眼去看看你们刚刚练习站起来时的情 景！【播放小牛三次练站摔跤视频】 （教师配旁白： 那时你们 刚出生，四条腿很软。你们摇摇晃晃地站起来，还没站稳就 倒下了。但是你们没有被困难吓倒，继续练习。第二次，你 们又是。第三次，你们还是-。真疼啊！可你们没有放弃，还在坚持着，接下来的几次，你们依旧是刚站起来又-（预设：生接：摔倒了）你们想一一（预设：生接：唉，站起来真难哪！）这么难，你们怕了吗？还坚持吗？3、整体回读第一段 小牛们，就让我们

13、一起读读第一自然段把这种感受读出 来。（二）学习第二、三自然段，理解牛妈妈的话1、师生合作扮演，引出牛妈妈的话 师：这时一只乌龟爬来了，老师来扮演乌龟，别忘了， 你们还是谁啊？我来找一头小牛劝一劝： （老师来到一头小牛身边） 小牛 娃，算了吧，站不起来不要紧，像我这样在地上爬，多稳当 啊！这头小牛，你有什么话要对我说吗？我再来找一头小牛劝一劝。（教师适时地与学生交际： “你为什么会这么说啊？妈 妈是怎么告诉你的？看来你们都记住了妈妈的话，妈妈是这 么说的，你们也是这么做的。”）【课件出示】妈妈告诉我， 她小时候也是摔了许多跤， 才站起来的。谁怕摔跤，谁就永远不会站起来走路。2、理解牛妈妈的话,

14、读好牛妈妈的话（1）我们再来一起读读妈妈的话，边读边想：妈妈是想 告诉你们什么啊？这句话中“她”指的是谁啊？ 许多跤是多少次？（“许多跤”变红） （是一次吗？两 次？）是呀！是太多太多次，都数不清了！师：妈妈是想告诉你们什么啊？先看着妈妈的话静静地 想一想（给学生充足想的时间，让学生在角色中充分与文本对 话，直到学生感悟到：“妈妈是想告诉我们：谁怕摔跤，谁 就永远不会站起来走路。”）师提升：是啊！妈妈是想告诉你们：谁怕摔跤，谁就永 远不会站起来走路；只有不怕摔跤才能站起来走路；只有不 怕困难，才能把事情做好。在我们今后的学习和生活中肯定 还会遇到很多困难，只要坚持不懈地努力，就一定能把够克 服

15、。（2）指名读 师评：看来你们不但记住了妈妈的话，还理解了妈妈的 话，哪头小牛再来和大家说说妈妈的话啊？（3）齐读现在就让我们头脑中想像着妈妈正在我们面前用这些话 鼓励我们的样子，再来一起说说妈妈的话吧！3、增加角色，补白情境，提升对牛妈妈话的理解（1）师（手拿蝴蝶图片） ：这时一只小蝴蝶飞来了，心 疼地说：“小牛娃，看你们练得满头大汗，身上都摔破了， 别练了！”你们怎么回答它啊？（教师指屏幕示意生填空）【课件出示】（2）师：小蝴蝶飞走了，一只小蚂蚁（手拿蚂蚁图片）又爬来了：“小牛娃，要下雨了，会淋湿的，快回家吧！” （教师指屏幕示意生填空）【课件出示】（3）看来，不论遇到什么困难，你们心中都

16、始终装着妈 妈的话，现在，让我们全体起立，再一次用ZUI坚定的语气 告诉在场的每一个人你们不怕困难的决心吧！【课件出示】（4）追问：牛妈妈说：谁怕摔跤谁就永远不会站起来走 路，那，小牛们，你们为什么必须要站起来啊？预设：生可能会说：会饿死、会被野兽吃掉。教师进而提升： 是啊， 我们不仅要站起来还要尽快地学 会走学会跑，这样我们才有办法生存下来。这当中还会遇到 很多困难，你们有信心克服吗？只要坚信妈妈的话你们一定 会成功！（三） 引出第四自然“终于站起来了”再次强化了“牛 妈妈话”的理解师：第二天，乌龟惊奇地发现：小牛不但站起来了，还 在练习走路呢！小乌龟怎么这么惊奇啊？这时乌龟可能会说 些什么？师提升：是啊，小牛的不怕困难感动了小乌龟，也让我 们受到了教