九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物教学案

1、第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 金刚石 石墨 C60 1课型：新授课 执笔：马华芬 审核：九年级备课组 上课班： 上课时间： 【教学目标】1、知识目标：会说出金刚石和石墨的物理性质和用途，指明金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；2、 能力与方法目标：会解释出木炭、活性炭的吸附性3、 情感与体验目标：通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，能够说明物质结构、性质和用途之间的关系；确定不同元素可以组成不同的物质，同一种也可以组成不同的物质。【重点难点】重点：（1）.金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。（2）.物质的结构、性质和用途之间的关

2、系难点：物质的结构、性质和用途之间的关系【教学方法】实验探究分析归纳【自主复习、先学自研】1金刚石和石墨的物理性质和主要用途；2木炭和活性炭具有吸附性3. C60是单质还是化合物？【教学过程】一、检查自主复习、先学自研二、新课导学，互动探究1.请你们从物质的结构、性质和用途三个方面阅读课文并完成下表。结构主要物理性质对应用途金刚石石墨木炭C602金刚石和石墨物理性质存在较大差异的原因是什么？3不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质吗？4木炭、活性炭等物质为什么具有吸附作用？什么样的物质易被吸附？5物质的结构、性质和用途之间有什么关系？学习研讨：回忆：什么是单质？什么是化合

3、物？单质化合物是以什么标准划分的？(1)物质由元素组成，大家讨论：不同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？举例说明(2).讨论：金刚石和石墨都是碳元素组成的，物理性质为什么有这么大的差异？(3).金刚石可以打磨而成光彩夺目、价值连城的钻石，金刚石可以制成用来切割玻璃的刀和钻头。根据金刚石的用途你能够推测出它的性质吗？3、演示实验6-1，锥形瓶中有何现象？说明了木炭、活性炭具有什么性质？请你与其他同学一起讨论分析产生这种现象的原因是什么？你知道这一性质有什么实际用途吗？ 三、点拨讲解（一）基础训练夯实基础1、金刚石、石墨的化学性质相似，物理性质却有很大的差异，其原因是（ ）

4、A 构成它们的原子大小不同 B 构成它们的原子数目不同C 它们是由不同的原子构成的 D 构成它们的原子排列不同2、下列由同种元素组成的不同单质是（ ）A二氧化碳和干冰 B金钢石和石墨 C氧气和臭氧D氢气和液氧3、铅笔芯的主要成分是（ ） A铅 B石墨 C碳黑 D木炭（二）提升训练能力培养1、测得某物质中只含有碳元素，这种物质 (   )A一定是一种单质  B一定是石墨  C可能是二氧化碳 D. 可能是一种单质，也可能是几种碳的单质的混合物 补偿延伸练习2、同一种元素可以组成不同种单质。碳单质有 、 和 等，其中 是天然存在的最硬的物质， 是最软

5、的矿物之一，它们的性质差异是因为 ，由此可知 决定物质的性质。3、木炭具有较强的吸附性是因为它具有 结构，防毒面具是利用活性炭来吸附 ；制糖工业利用活性炭来吸附 ；自来水厂用活性炭来吸附 。4、下列说法错误的是（ ）A.同种元素组成的物质，性质不一定相同 B.同种元素组成的物质、性质一定相同C.不同的单质可以由同一种元素组成 D.不同的单质可以有相同的化学性质（三）综合运用拓展思维1.某同学自制简易净水器，除可利用       和       等疏松结构的材料做吸附

6、剂外，还可利用我们身边的材料如       作吸附剂。为消除室内抽香烟后或装修后难闻的气味，该同学点燃一支蜡烛，一段时间后室内难闻气味消失，根据蜡烛在空气中燃烧的现象解释其中原因              。2.经常不用的锁，开启比较困难时，可向锁空中加些铅笔芯粉末，便容易开启，这是因为        

7、60;              。电视机遥控板按键下面有一层导电胶当某个按键不灵时，打开遥控板，在导电胶接触面上涂上少量铅笔粉就能解决问题，这是由于（ ） A有滑腻感 B.能导电 C.质软 D.熔点高四、归纳小结这节课通过对比分析、实验，从结构、性质和用途三个方面介绍了同种元素形成的单质。你们能发现这三者之间的关系吗？【结构（ ）性质，性质（ ） 用途；反之，用途（ ）性质，性质（ ）结构】【课后反思】 课题1 金刚石、石墨和C60 2课型：新授课 执笔：马华芬

8、审核：九年级备课组 上课班： 上课时间： 【教学目标】1、 知识目标：能说出单质碳的化学性质，并能根据性质开发其不同用途。2、 能力与方法目标：通过古人用碳或墨作的字画久不褪色的事实，和升高温度碳也能发生化学反应的实验探究，会解释物质化学性质的活泼与稳定都是相对的。3、 情感与体验目标：确定不同元素可以组成不同的物质，同一种也可以组成不同的物质。【重点难点】重点：碳的化学性质可燃性、还原性。难点：碳跟氧化铜等金属氧化物的反应表明碳具有还原性。【教学方法】实验探究分析归纳【自主复习、先学自研】阅读课本思考下列问题：1、金刚石、石墨、木炭都是碳元素组成的，虽然物理性质不同，但化学性质是否相同？2、

9、为什么用墨书写的字画能保存那么长时间而不变色呢？3、我国农村有些木质线杆被埋入地下前，表面被火烧成黑色。如果将这种木质线杆直接埋入地下，你认为有什么后果？这又说明什么问题？4、碳可与哪些物质发生反应呢？【教学过程】一、检查自主复习、先学自研二、新课导学，互动探究在了解了单质碳物理性质后，本节课重点了解碳的化学性质。板书二、碳的化学性质提问我国古代一些书法家、画家用墨书写或绘制的字画能保存很长时间而不变色。这说明了什么?板书1常温下，碳的化学性质不活泼。设问若升高温度，又如何呢?回忆写出木炭在氧气中充分燃烧时的化学方程式。 C+O2CO2介绍当碳不充分燃烧时，生成一氧化碳。总结板书2高温下，碳能

10、跟多种物质反应。 (1)跟氧气反应：C+O2CO2(充分燃烧) 2C+O22CO(不充分燃烧)引导碳在高温时还有重要的性质。活动与探究：碳还原氧化铜实验板书(2)跟某些氧化物反应 2CuO+C2Cu+CO2分析从分子组成上看CuO转变为Cu，发生了什么变化?是谁导致了这种变化?CuO转变为Cu失去了氧，是碳夺走了CuO中的氧。讲解并板书3还原反应：含氧化合物里的氧被夺去的反应。还原性：能夺走含氧化合物里氧的物质具有还原性。 焦炭在工业上可用来炼铁：2Fe2O3+3C4Fe+3CO2三、点拨讲解（一）基础训练夯实基础1、下列各组物质中，化学性质相同的一组是（ ） A、金刚石、石墨 B、冰、干冰

11、C、氧气、臭氧 D、氧气、氮气2、下列物质的用途主要是由其化学性质决定的是(    )A. 用金属铜制作电线 B.用金刚石切割玻璃C.用煤作燃料 D.发烧病人用酒精擦身体降温3具有保存价值的档案等都使用碳素墨水书写，这是因为墨汁中的碳 ( )A常温下化学性质稳定       B常温下被氧化成稳定性的物质C常温下被还原成稳定性的物质  D常温下跟纸反应生成稳定性的物质（二）提升训练能力培养1碳元素有金刚石、石墨和无定形碳等多种单质，下列关于碳单质的叙述中，正确的是(    ) A、都是黑

12、色固体  B碳原子的排列方式都相同 C在氧气中充分燃烧时都生成二氧化碳 D都能使红墨水褪色2、有关2 CuO + C 高温 2 Cu + CO2的反应，说法正确的是( ) A.CuO具有氧化性 B.C发生了还原反应C.反应前后铜元素的化合价没有改变 D.反应前后固体质量不变（三）综合运用拓展思维1、用木炭还原氧化铜的实验如图。(1)酒精灯加网罩的目的 ；(2)刚开始预热，试管中立即产生气泡，但石灰水不变浑浊，原因是 ；(3)继续加热，观察到石灰水逐渐变浑浊，黑色粉末中出现红色物质。请你写出中反应的化学方程式： ；(4)停止加热时，应先将导管从试管中撤出，并用弹簧夹夹紧橡皮管，待试管冷

13、却后再把试管里的粉末倒出。这样操作的原因是 。四、归纳小结小结：碳的化学性质【课后反思】 课题2 二氧化碳制取的研究1课型：新授课 执笔：马华芬 审核：九年级备课组 上课班： 上课时间： 【教学目标】1、知识目标：了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室中制取二氧化碳的装置2、能力与方法目标：了解实验室中制取气体的思路和方法3、情感与体验目标：通过相关实验的探究分析，激发学生探究的兴趣。【重点难点】重点：探究实验室制二氧化碳的装置，并制取二氧化碳难点：探究实验室制二氧化碳的装置，并制取二氧化碳【教学方法】 实验探究、分析归纳【自主复习、先学自研】预习导学（一）、阅读下列信息，并填写下列空白

14、。1、二氧化碳的性质信息：(从生活经验和已有事实推测)（1）把燃烧的木条放入二氧化碳中，木条熄灭，说明 。（2）打开汽水瓶盖可观察到 ，这个事实说明二氧化碳在水里的溶解性为： ，且二氧化碳能与水反应。（3）向石灰水中吹气，现象 ，说明二氧化碳能与石灰水中的氢氧化钙Ca(OH) 2反应，以此来鉴定二氧化碳气体。（4）在标准状况下，二氧化碳的密度为1.977 g / L，空气密度为1.293 g / L。说明二氧化碳的密度比空气的密度 。（5）由（2）和（4）可知，用 法收集二氧化碳气体；由（1）可知验满方法为 。 (二)、实验室中制取氧气的两套装置，请思考几个问题：1 、实验室制取气体的装置由哪

15、几部分组成？2 、确定气体发生装置时应考虑那些因素？3 、收集气体一般有哪些方法？一、检查自主复习、先学自研二、新课导学，互动探究一  反应原理（活动探究：）步骤现象1碳酸钠与稀盐酸反应2石灰石与稀盐酸反应3石灰石与稀硫酸反应比较这三个实验，分析哪个比较适合于实验室制取二氧化碳气体？为什么？1.试剂: 或 、 盐酸2.原理： 气体发生装置取决于 和 。碳酸钙是 固体，盐酸是液体，且反应进行时不需要加热，根据这些特点，可以选择什么样的反应装置？二、反应装置：实验室制取二氧化碳和实验室用 制取氧气的反应药品状态、反应条件类似，故可以采用相似的装置来制取。讨论：1.长颈漏斗是否可用普通漏斗

16、代替？ 2.锥形瓶可否用其他仪器来代替？3.根据二氧化碳的性质，可以采用什么方法收集二氧化碳？4、怎样证明生成的气体是二氧化碳？ 5.如何检验二氧化碳是否收集满？三  收集方法： 四、验满方法： 。五、讨论实验步骤：要顺利制得二氧化碳应该采取怎样的实验步骤呢？制二氧化碳一般步骤：检查气密性、组装仪器、 、 装药品、倒稀盐酸、 检验二氧化碳、 、验满三、巩固练习（一）基础训练夯实基础1实验室制取二氧化碳时，常用 ( )A. 木炭和氧气反应 B煅烧石灰石C大理石跟稀盐酸反应 D大理石跟稀硫酸反应2检验集气瓶内二氧化碳是否已收集满，应该采用的正确方法是（ ）A注入紫色石蕊试液 &

17、#160; B将燃着的木条放在集气瓶口C注入澄清的石灰水   D将带火星的木条放在集气瓶口（二）提升训练能力培养3小明在实验室里学习制取CO2，他的具体操作步骤如下：(1)组装仪器后，进行了装置气密性的检查，见图A。请你帮他判断一下，这套装置是否漏气? (2)他从稀H2SO4、稀HCl中选择了一种酸，与石灰石反应制CO2。想一想他不选另一种酸的理由_ _。(3)小明想用图B装置来制取CO2，你认为是否理想?_。(4)请你告诉他集满CO2的集气瓶，应该_(填“正”或“倒”)放在桌面上。（三）综合运用拓展思维1、（1）在实验室里，可用浓盐酸与二氧化锰在加热条件下起反应制取氯气（

18、Cl2），该气体能溶于水，则制取氯气应选择的发生装置和收集装置分别是 （填标号）。（2）实验室制取甲烷气体是用加热固体醋酸钠和熟石灰混合物的，应选用的发生装置和收集装置分别为_，用该发生装置制取气体应满足的一般条件是 。（3）若用B装置进行木炭还原氧化铜实验并检验气体产物，还需补充部分装置。补充装置中所需的仪器是 ，所需的化学药品为 。四、归纳小结通过已学习过的氧气、二氧化碳的实验室制取，归纳出气体实验室制取的设计思路及方法，必须明确制取气体的顺序是：1.了解实验室制取气体所需药品及相应的化学反应方程式。2.根据反应物、生成物的状态及反应条件选择合适的反应装置。3.根据气体的物理性质（尤其是密

19、度及其在水中的溶解性），选择合适的收集方法及验满方法。【课后反思】 课题2二氧化碳制取的探究2课型：新授课 执笔：马华芬 审核：九年级备课组 上课班： 上课时间： 【教学目标】1、知识目标：了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室中制取二氧化碳的装置2、能力与方法目标：了解实验室中制取气体的思路和方法3、情感与体验目标：通过相关实验的探究分析，激发学生探究的兴趣。【重点难点】重点：探究实验室制二氧化碳的装置，并制取二氧化碳难点：探究实验室制二氧化碳的装置，并制取二氧化碳【教学方法】 实验探究、分析归纳【自主复习、先学自研】预习导学实验室制取二氧化碳的药品、反应原理？一、检查自主复习、先学自

20、研二、新课导学，互动探究比较、分析制取二氧化碳和氧气的发生装置和收集装置各有不同。试设计制取二氧化碳的装置，并与同学讨论、交流，分析各自的特点。制取二氧化碳的步骤1、检查装置的气密性2、加入药品3、制取并收集气体思考：1、如何验证所制的气体是二氧化碳？2、收集方法？3、如何验满？1）验证二氧化碳的方法将气体通入澄清石灰水中，如石灰水变浑浊，则证明是二氧化碳气体。2）验满方法将燃着的木条放在集气瓶口，如木条熄灭，则证明二氧化碳已收集满。思考：实验室制取气体的一般思路是什么？1、选择反应原理2、选择合适的实验装置3、确定验证气体的方法三、巩固练习（一）基础训练夯实基础1实验室制取二氧化碳时，常用

21、( )A. 木炭和氧气反应 B煅烧石灰石C大理石跟稀盐酸反应 D大理石跟稀硫酸反应2检验集气瓶内二氧化碳是否已收集满，应该采用的正确方法是（ ）A注入紫色石蕊试液   B将燃着的木条放在集气瓶口C注入澄清的石灰水   D将带火星的木条放在集气瓶口（二）提升训练能力培养3小明在实验室里学习制取CO2，他的具体操作步骤如下：(1)组装仪器后，进行了装置气密性的检查，见图A。请你帮他判断一下，这套装置是否漏气? (2)他从稀H2SO4、稀HCl中选择了一种酸，与石灰石反应制CO2。想一想他不选另一种酸的理由_ _。(3)小明想用图B装置来制取CO2，你认为是否

22、理想?_。(4)请你告诉他集满CO2的集气瓶，应该_(填“正”或“倒”)放在桌面上。（三）综合运用拓展思维1、（1）在实验室里，可用浓盐酸与二氧化锰在加热条件下起反应制取氯气（Cl2），该气体能溶于水，则制取氯气应选择的发生装置和收集装置分别是 （填标号）。（2）实验室制取甲烷气体是用加热固体醋酸钠和熟石灰混合物的，应选用的发生装置和收集装置分别为_，用该发生装置制取气体应满足的一般条件是 。（3）若用B装置进行木炭还原氧化铜实验并检验气体产物，还需补充部分装置。补充装置中所需的仪器是 ，所需的化学药品为 。四、归纳小结通过已学习过的氧气、二氧化碳的实验室制取，归纳出气体实验室制取的设计思路及

23、方法，必须明确制取气体的顺序是：1.了解实验室制取气体所需药品及相应的化学反应方程式。2.根据反应物、生成物的状态及反应条件选择合适的反应装置。3.根据气体的物理性质（尤其是密度及其在水中的溶解性），选择合适的收集方法及验满方法。【课后反思】 课题3 二氧化碳的性质1课型：新授课 执笔：马华芬 审核：九年级备课组 上课班： 上课时间： 【教学目标】1、 知识目标：能说出二氧化碳的物理性质2、 能力与方法目标：通过演示实验让学生能够概述出二氧化碳的化学性质3、 情感与体验目标：会根据二氧化碳的化学性质来做相关的题目【重点难点】重点：二氧化碳的性质和检验。难点：二氧化碳与水、石灰水的反应的探究。【

24、教学方法】 实验法、讨论交流法【自主复习、先学自研】1、碳的氧化物有几种？2、如何检验集气瓶中的二氧化碳已集满，这说明二氧化碳有什么性质？3、将已收集好二氧化碳的集气瓶正放在桌子上。通过观察：可得出二氧化碳的哪些性质？4、设计一个实验，证明二氧化碳的密度比空气大。5、二氧化碳能否溶于水，根据生活经验，举例说明。学习研讨：如何证明二氧化碳比空气重？说出你的想法。【教学过程】一、检查自主复习、先学自研二、新课导学，互动探究实验探究 CO2 的物理性质：探究1：倾倒二氧化碳现象：底层的蜡烛 熄灭，上层的蜡烛 熄灭分析：二氧化碳密度比空气 ，也不 。你是否能设计实验，证明二氧化碳能溶于水。请说出你的方

25、案。探究2：二氧化碳的溶解性实验现象：塑料瓶 分析：CO2溶于水后，瓶内的气压 ，大气压把瓶子压扁通过以上探究你可以得出什么结论？二氧化碳的物理性质：1、 色 味的 体 2、密度比空气 ；1.977g/L为空气的1.5倍 3、溶解性：1体积水溶解 的二氧化碳 4、干冰的升华：气体的CO2在一定条件下可变成固体，固体二氧化碳叫“干冰”。干冰在常温常压下易升华，升华时吸收大量的热，因此可作致冷剂。二氧化碳的化学性质： 1、不燃烧也不支持燃烧 2、与水反应探究3：二氧化碳溶于水，有没有发生化学变化呢？把浸过石蕊试液的4朵小花分别进行实验对比：（1）喷醋酸、（2）喷水、（3）直接放入盛有二氧化碳的集气

26、瓶、（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶、（5）把（4）中的小花放在酒精灯火焰上烘烤。编号1234操作石蕊 +稀醋酸石蕊 +水石蕊 +CO2石蕊试液+ CO2 加热现象分析结论：（1）石蕊遇酸变 ；（2）水不能使石蕊变 ，CO2也不能使石蕊变 ；（3）CO2与H2O生成碳酸，碳酸使石蕊变 ；（4）碳酸不稳定，易分解成CO2和H2O反应方程式:跟水反应： 碳酸的分解： 3、与石灰水的反应： 回忆如何检验二氧化碳？ 二氧化碳能与石灰水反应，使澄清石灰水变浑浊。 CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3+ H2O-实验室检验二氧化碳气体的方法三、巩固练习（一）基础训练夯实基础（二）提升训练能力培养

27、四、归纳小结1、二氧化碳的物理性质：2、二氧化碳的化学性质：【课后反思】 课题3二氧化碳和一氧化碳2课型：新授课 执笔：马华芬 审核：九年级备课组 上课班： 上课时间： 【教学目标】1、知识目标：通过预习和自主探究，让学生能说出一氧化碳的性质和用途；2、能力与方法目标：通过思考和讨论，让学生初步会用所学的知识解释一氧化碳中毒的有关问题。3、情感与体验目标：通过观看视频和研讨，能归纳出一氧化碳的可燃性、还原性，并理解记忆一氧化碳还原氧化铜的实验注意事项。【重点难点】重点：1.一氧化碳的物理性质； 2.一氧化碳的毒性、可燃性、还原性。难点：一氧化碳的还原性【教学方法】实验法、讨论交流法【自主复习、先学自研】1、写出碳单质完全燃烧生成二氧化碳，不完全燃烧生成一氧化碳的化学方程式。2、一氧化碳是一种无色无味有毒的可燃气体，是煤气的主要成分，为了让人知道是否泄露，可采取什么措施？一旦发生泄漏，怎么办？3、怎样防止一氧化碳中毒？【教学过程】一、检查自主复习、先学自研二、新课导学一、一氧化碳的性质1、物理性质：(提示:从颜色、状态、密度、溶解性等方面描述)2、化学性质（1）可燃性（与碳比较）现象： 、 、 点燃原理：2CO +O2 = 2CO2小结：一氧化碳和氢气都具有可燃性，属于可燃性气体，点燃应检验气体的纯度。（2）一