为何要强调英语学习中语感的形成与培养

1、为何要强调英语学习中语感的形成与培养1. 语感是对语言的感觉。 2. 小学英语教学的三大原则：重兴趣、重参与、重语感的培养 3孩子最初学习语言都是凭感觉，通过听和看培养学生的语感符合孩子们身体发展的特点和年龄特征，小学生语言自然感应能力比成年人要好，他们的听力敏捷度比成年高出百分之七十多。儿童阶段学习东西经常是生吞活夺、囫囵吞枣，很容易就进入一种状态，每一位儿童学习语言都是潜在的小天才，孩子能用语言自然去交流也就够了 4. 语感的功能和重要性： 儿童学习语言和其他任何事物都是从整体的感觉、一种下意识或自然反应开始。学生在情境中模仿语言后才能慢慢地了解其深藏的含义。语感可以让孩子记住语言学习状态

2、和语言是怎样一种状态或使用状态 5. 孩子学习语言并不是处在需要分析语言是什么的状态，而是要带着他们做、带着他们玩，小学阶段应该强调学生自然接受和自然输出能力的培养，小学生对语言的自然反应能力应该得到固化 6. 与其和孩子分析某一单词的音标还不如用夸张的语气说话、读单词，让孩子对该单词的发音有强烈的声音印象，让孩子们感觉到很有意思，并整体记住该单词的发音。 学生积累了丰富的感觉后再升华为感知和感悟的东西 7 培养小学生英语语感的四大要素： 感觉、感情、感知、感悟 感情：对外界刺激的心理反应。感情意味着人的行为的一种选择，孩子要喜欢语言、对语言有欲望、有想法才愿意去学。情感态度能影响认知的选择性

3、、提高认知的积极性、促进认知的优化和内化、增进认知的传递与交流。小学生对教师、对教师教的东西有兴趣才愿意去感觉、去模仿和表达 感觉：对语言的感觉-知觉。感觉是一种非常下意识的感觉，中间不要去分析，也不要归纳和验证，儿童之所以喜欢模仿某人所说的语言是因为他看的时候一下子感兴趣，耳朵和眼睛得到了强烈的刺激而给他带来了语言的模仿。小学英语教学中要注意调动儿童的感官去接受声音、图像和文字等刺激。在整个教学过程中，教师要不断地激发孩子们自己动脑筋，用脑、用心、联想、思维、理解、记忆、加工和处理信息，用眼去观察，用嘴去模仿和表达 感知：体验、认知和发现-学习认知。让孩子用心去感觉，强调孩子参与感知的活动之

4、中，在参与过程中积极感受，在感受过程中通过实践活动切入语言规则。教师的引导应该让学生能感觉到“我应该这样做”，在组织语言实践活动，教师要在适当的时候有所点拨，让学生适度上升到感知阶段 感悟：对语言的全方位的知觉理解能力-悟性。教师在引入语法概念时不要急于讲授其结构，而是把该结构所表达的现实意义拿出来，让学生感受语境下的信息交流，让学生有语言的感觉后再提升，通过学生的观察、探究、发现和想象活动实现创新精神与实践能力的培养语感是一种心智活动。语言是思维的工具，离开了思维，“感觉”的英语也就成为失去意义的声音或符号。 8教师的某种思想、某种观念很容易剥夺孩子们感知的机会。教师在教学中应该创造条件让孩

5、子的能力得到发挥，给机会给学生去体验、给他去感觉、让他在发现中学习 9语言学习中一定要先激发孩子去喜欢，然后让他直接去感觉、在感觉过程中激发他用脑去思维并从中发现知识、获得知识。孩子在这些过程中不仅仅是学到英语，同时也能学会一种思维、一种学习方式，这些将给孩子今后的学习带来力量 10. 语感，说到底是一种悟性，一种对你语言的全方位的直觉理解能力。包括： 语音感：声音、语调、节奏等 词汇感：词形、音形义联想、词义、词性等 语义感：言语、句子、篇章的意义和结构等 语法感：对结构、形式、规律的敏感 语用感：语用技巧策略的掌握及运用的意识 悟： 先悟悦、悟心，后悟道、悟理 简而言之，培养小学生的英语语感就是要培养学生对语言的一种自然反应能力，我们要从人的发展角度来看待小学英语教学。 11. 教师要牢牢抓住这一点：不要