分数的加法和减法的教学设计_第1页
分数的加法和减法的教学设计_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、1 1、同分母分数的加、减法一教学内容同分母分数加、减法二教学目标1 1.通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分 母分数加、减法的计算法则。2 2.培养学生数形结合的数学思想能力。 提高学生迁移类推的能力和 计算能力。3 3.培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。三重点难点理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。四教具准备多媒体课件。教学过程（一）导入（1 1 ） |的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。（2）（）个1是5,12里有（）个12。（3 3 ） 3 3 个5是（），7是 4 4 个（）。2 2.谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这 节课我

2、们继续研究这个知识。（二）教学实施1 1 .出示例 1 1。提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成 8 8 份，爸爸吃了耆张饼，妈妈吃了8张饼，求爸 爸和妈妈共吃了多少张饼。提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？学生思考并口答：1 +3，表示把两个分数合并起来，所以用加法计 算。提问：你能算出结果吗？怎样想的？学生可以这样思考：8是 1 1 个11是 3 3 个8，合起来也就是8。提问：1+8的和是8，为什么分母没变，分子是怎样得到”的？（因为8和83的分母相同， 也就是它们的分数单位相同， 所以可以直 接用两个分子相加，分母不变。）提问：你会写出计算过程吗？

3、板书：8+8= =183= =8 =12利用多媒体课件演示上面的计算过程:观察图可以看出结果是4，也就是1。注意：计算结果，能约分的要 约成最简分数。2 2.提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算 同分母分数加法？小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一 个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。3 3.出示例 2 2。请学生看题，试列式并计算。请学生汇报计算过程：弓一1= =苧=号=士提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？3因为这道题中已知两个数的和是 刁，其中一个数是，求另一个数是 多少，所以用减法计算。分数减法的含

4、义与整数减法相同。） 提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的 计算方法吗？4 4.小结：观察例 1 1 和例 2 2 有什么共同点？同分母分数加、减法怎 样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）5 5.完成教材第 105105 页的“做一做”和第 107107 页的“做一做”。 学生独立完成，集体订正。6 6.完成教材第 109109 页练习二一的第 1 1 题。学生独立完成，选择 2 2、3 3 个题让学生说一说计算过程，并让学生 说一说应注意什么。7 7.完成教材第 109109 页练习二一的第 2 2 题。其中（）一一12= =12 5- - （ ） =5=5，让学生说说是依据什么关系进行计算的？五）课堂小结本

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论