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文档简介

1、一年级数学下册读数、写数教学设计与反思黄金小学教师 盛世明 教学目标:1、让学生初步了解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。          2、能正确地读、写出100以内的各数。教学重点:正确的读数、写数。教学难点:正确写整十数。准备教具:小棒100根、计数器。教学过程:一、复习。教师利用计数器复习20以内数的写法、读法、组成,激发学生学习心知的欲望。二、新授。1、教学例4.十位个位师:计数器从右边起,第一位是个位,第二位是十位,并在计数器上分别贴上教师出示2捆小

2、棒和4根小棒,让学生摆出24根小棒,先说它的组成(2个十和4个一)在计数器上应该怎样表示?启发学生说出2捆小棒表示2个十,在十位上拨2颗,4根小棒表示4个一,在个位上拨4个珠子。写出计数器上的数(24)并读出来,问2在哪位上?4在哪个数上?师:写数时,要先写十位,再写个位,十位是几,就写几,个位是几就写几,这个数“24”.教师再摆出42根小棒,用同样的方法完成以上过程,让学生对比24与42中“4”、“2”的意义。2、教学例5第一行让学生独立完成。第二行教师引导学生观察,十位上有4个珠子,个位上一个也没有,问:这个数该怎么写呢?教师强调,这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0,因此写

3、作:“40”,读作“四十”,如30、40、50个位上都写“0”。若是这些数个位上不写“0”行吗?为什么?3、教学例6出示10捆小棒与计数器。请学生数后将10捆小棒捆成一大捆,然后提到:“10个十是多少?怎样在计数器上表示?"引导学生学生说出:先在百位上写“1",十位与个位上都写“0”,这个数字写作“100”,读作“一百”。教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。4、小结。读数、写数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时,要写“0”占位。三、巩固练习。做一做 "第2题" (课本第35页)以

4、年级数学下册读数和写数说课稿黄金小学教师 盛世明一、全面分析单元知识结构,准确把握学习标准。本单元教材分为“数数和数的组成”、“读数和写数”、“数的顺序和比较大小”、“整十数加一位数和相应的减法”等四个部分,这四个部分按照知识间的逻辑顺序和儿童学习的认识顺序,经过适当的扩充和有序的编排,构成了如下相对完整的单元知识结构:熟练地数数。既要能熟练地结合买物数数,又要会准确地抽象数数,特别是接近整十数时能连续正确地数数。在数数时,不仅要能一个一个地数,还要能十个十个地数。掌握以内数的组成。既要知道一个两位数是由几个十和几个一组成的,又要明确几个十和几个一合起来组成几十几。正确理解数位概念。数位概念在

5、本单元学习中特别重要,它包括知道以内数的数位名称及排列顺序,了解以内数的计数单位,知道相邻两个计数单位之间的进率是等内容。正确理解“读数和写数,都从高位起”的基本规则,并能根据这一规则熟练地读写以内各数。掌握以内数的顺序,能正确地进行大小比较。二、抓好数位概念的建立,通过数位概念促进学生掌握以内数的读写方法。突出“数位”教学、帮助学生切实建立个位、十位等数位概念。正确理解读数和写数的基本规则,较熟练地掌握以内数读写的一般方法。正确理解“高位”的含义。“高位”是一个相对的概念,对三位数来说百位是高位,对两位数来说,则十位就是高位。在教学中要引导学生通过具体的读数和写数理解这种相对意义,要防止他们

6、用静止的观点去片面理解它的含义。引导学生在读数和写数的活动中主动概括其规则,并在理解的基础上记住这一规则。引导学生及时将概括出来的基本规则广泛运用于读数和写数的活动中去,促进其读数、写数水平的不断提高。三、以数的组成为中介、实现认数和计算的有机统一。在数的组成教学中适当渗透整十数加一位数和相应减法的计算思路。学生在数数基础上对两位数有了初步认识以后,教师应适当注意引导他们按照整十数加一位数和相应减法的计算思路去观察和分析数的组成与分解。如教学数“”的组成时,除要求学生“由个十和个一组成”的思路去思考和表述外,还可引导他们按照“个十和个一合起来组成”的思路进行叙述。这样,不仅可以促进学生对数的组成有较全面的理解,而且可以从计算方法上为后面的计算作必要的孕状。在计算中突出数的组成算理的指导作用。在教学整十数加一位数和相应减法的复习题之前,要高度重视教材所安排的题的准备作用,通过复习题引导学生从数的组成的角度去认识整十数加一位数和相应减法的计算,使他们对其计算过程与方法

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