《狼牙山五壮士》教学设计 (2)

1、教育部“十五”规划课题创新学习研究与实验子课题狼牙山五壮士教学设计潮安县实验学校 林纯教学内容：丁版教材第九册第21课第二课时。设计理念：落实和体现“将学习的主动权交给学生”和“充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习中得到发展”的教学理念，让学生自主参与教与学的全过程，努力让学生在读中感悟，读中运用，读中发展。教学目标：1、 知识与能力：1）、学会生字词，能用“斩钉截铁”、“全神贯注”等词造句2）、有感情地朗读课文，理解课文内容，领会文章中心思想。2、过程与方法： 以学生自学探究为主，教师点拨指导为辅，让学生在反复的朗读中理解、领悟、发展。3、情感与态度：体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗

2、击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。教学重点：1、精读课文第二段，体会描写人物神态、动作对表现人物品质的作用。2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。教学难点：学习课文围绕中心，主次分明，详略得当的写作方法。 教具准备：课件教学过程： 一、揭示课题，提出疑问。1、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题回答：为什么把他们叫做“五壮士”？自由朗读全文，说说每段主要讲的是什么？看还有什么不懂的问题。2、明确学习目标。（l）分小组学习课文，理解课文内容,体会五壮士的豪壮。 （2）有感情地朗读课文。二、自由学习课文

3、，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？ （给学生充足的时间自学。）三、确定重点，小组自学。1、小组讨论，教师要根据学生所确定的学习重点的情况做相应调整，保证每段都有小组选择。2、投影出示学习要求： 小组学习要求： （l）先读一读学习的内容。 （2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？ （3）有感情地读一读这些句子。告诉学生，小组主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。 四、全班交流。在汇报时教师要把握以下几点： 1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。 3

4、、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。 五、教师指导重点1、第一段 引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。2、第二段 （1） 投影填空：班长马宝玉（ ）地指挥战斗，让敌人走近了，才命令（ ）。副班长葛振林打一枪就（ ），好像那个细小的枪口（ ）。战士宋学义（ ）就（ ），好使出（ ），胡德林和胡福才这两个小战士（ ），（ ）瞄准敌人射击。这段话抓住五壮士的（ ）和（ ）进行描写，突出体现了五壮士的（ ）和（ ） 通过五位战士在完成掩护任

5、务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。 （2）、指导背诵这一段。3、第三段 （1）有语气地读一读这一段，说说你体会到了什么？ （2）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力引上绝路”。自由读、指名读、齐读。 （3）、解决学生的提问。 通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。 4、第四段 （1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？” 抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步向敌人头上砸去。”让学生体会

6、到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。（2）指导朗读“同志们，用石头砸！”。个别读学生评读示范读齐读。指导朗读两个“带着”。自由读个别读学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。师范读自由读齐读5、第五段（1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？ （2）填空。五壮士胜利完成任务之后，带着（         ），带着（         ），昂首挺胸，相继跳崖。A、有感情地读一读你填写的句子。B、模仿这个句子说一句话。（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？有感情地读一读。 师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。六、总结1、这篇课文表现了五壮士的什么精神？文中是怎样来表现他们的精神的？通过分析题目，通过抓住课文中的重点词