《散步》教学设计

1、散步教学设计石泉县第三中学 陈庆华一、 概述1、七年级语文。2、散步这篇课文是人教版七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，需一课时教学时间。3、本单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。4、教学这篇散步，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。二、教学目标分析1、 知识和技能：（1）正确、流利、有感情的朗读课文，了解故事主要情节。（2）整体感悟课文内容，掌握文章优美的语言特色，体会优美的语言特色。（3）能够精炼的复述文章主要内容，结合文章谈出自己的体会。（4）通过对

2、文章的比较阅读，提高学生的审美情趣。 2、 过程和方法：（1）能够自主的阅读全文，进一步掌握自学文章中的生字、词的方法；（2）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；（3）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。 3、 情感态度价值观：（1）能够养成自觉阅读的良好习惯；（2）通过本节课的教学，促使学生形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 三、学习者特征分析 1、七年级一班学生来自全乡不同的小学，学生都是山区1214周岁的青少年，语文水平参差不齐。

3、学生阅读理解能力、口语表达能力很差，学习语文的兴趣不浓，上课注意力不集中，甚至出现睡觉、做小动作等现象。 2、学生来自山区，知识面狭窄，合作意识缺乏，动手能力差。学生亲情意识淡漠，友情观念不浓。四、教学策略选择与设计1、在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。 教师运用谈话法和多媒体来进行教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。 2、先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情

4、。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。 五、教学资源与工具设计1、（1）义务教育七年级语文上册教材散步；（2）自制的与教材配套的多媒体课件。2、规范的多媒体教室。视频： （1）07春晚-赵明一家演唱的让爱住我家；（2）广告传递。3音频：散步全文朗读。4、图片：江南春季景色图片5幅。六、教学过程一、 激情导入 、创设情境1、播放让爱做主视频，给学生一个温馨的家的氛围。 2、谈话：家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出

5、许多感慨。 二、初读课文 1快速默读 （1）扫除字词障碍 （2）思考：文章写了一件什么事？ （3）齐声朗读课文 2听课文录音，熟悉课文的内容初步体会文章的语言美、情感美。理清一条线索（大屏幕显示A、散步的人有哪些? B、散步的季节呢? C、散步的地点? D、散步中发生了什么事情?E结果如何?）（1）“我”劝母亲散步； （2）全家一起散步； （3）选择大路小路的分歧； （4）“我”决定委屈儿子； （5）母亲却依从了孙子； （6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。 三、再读探究 （播放课件）1赏读一些美句（要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？） （1）写景的句子 对南

6、方初春田野的描写（第四段） 描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段） （2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子） “母亲本不愿出来的-便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。） （3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣） 有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲

7、下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 2品读一组奇字（体会它们的巧妙、精练） “分歧”、“决定”（大词小用，透露作者想说的意思超出了事情的本身，是在借散步这件事讲一个道理。） “挺”、“熬”（流露对生活的酷爱，对生命的珍爱） 3品读一个精段（最后一段） 从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。象征着中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？ 4感悟一种亲情 两个假设：第一，如果把老母亲冷落在家里，就带着妻子、孩子去散步，那

8、会怎样？第二，母亲在走大路，独生子要走小路，如果“我”顺从了独生子那会怎样？ 体味：只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。 注意： “我”这个人怎么样？ 妻子的性情怎么样？ 母亲的性情怎么样？ 儿子的性情怎么样？ 从中也可看出这一家人和和美美，相亲相爱，多么幸福。 5学习一种妙思 （1）本文寓理于事，一滴水见太阳，有情节，强调可读性； （2）这篇文章以散步为题好不好？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。（小组为单位讨论；标题拟好后，小组互相交流、评判，不求统一，鼓励创新） 四、比较阅读 比较阅读散步与课后“研讨与练习”所附三代，你认为哪篇文章更感人？（鼓励学生的个性化感

9、受，不求一致，只要言之成理就好。） 参考：两篇文章主题相近，又有差异，情节差别较大。散步是孝顺第一，三代是宁可自己受伤，也要保护一老一小。开 始播放视频介绍视频内 容观看视频观看并跟着视频学唱出示教学目标谈话个别指导播放朗读录音指导学生阅读听录音了解文章内容屏幕显示问题指导学生阅读观看屏幕自由阅读读解决屏幕问题显示提示指导精读根据提示精读片断分角色朗读文章指导学生分角色朗读揣摩文章主题感受亲情结束七、教学评价设计评价项目评价内标准评价等级小组评教师评优良差.课堂学习成果评价能够用流畅清晰的语言表达自己的观点课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多熟悉运用网络独立收集、分析、处理和评价信息的方法小组协作互评题目成员1成员2成员3成员4他（她）的意见总是对我很有帮助。他（她）对小组的贡献突出对他（她）总体上是喜欢的小组成果汇报评价指标分值得分备注一级二级作品的内容 观点明确、条理清晰、内容完整50作品的制作水平排版合理界面美观30小组协作学习小组成员能和谐相处，发挥合作精神20定量评价评价指标统计指标占总时间或人数百分比学生参与的时间学生学习时间（分钟）学生参与的广度个别学习和小组学习次数学生参与的形式回答问题正确率（%）八、帮助和总结1、在学生阅读时引导他们把课文内容分成几个片段；2、 学生阅读理解程度很好，但口头写作训练没有达到理想的效果。3、把学生