《高矮》教学设计

1、高 矮盐田外国语小学 陈镜芬教学目标：1通过仔细观察图，说一说两个物体之间的高矮关系。2通过“比一比”的实践活动，体会比较的方法。3渗透帮助他人的教育教学重点：通过“比一比”的实践活动，体会比较的方法。教学难点：比较的相对性教学过程：一、 直接导入新课师：上节课我们在“动物乐园”里学会了比较多少、大小，今天我们一起来学习“高矮”的知识。（板书：高矮）二、 讲授新课1 创设情境，感知高矮出示课件：教材主题图问：请同学们观察这幅图，说一说图中讲了一个什么样的故事。看看他们三个人中谁比谁高呢？你是怎么知道的？小组内交流。这张图中还有哪些事物可以比高矮呢？（学生畅所欲言）2 实践活动：比一比（1）个别

2、比较,得出方法：教师先请一名小朋友到老师身边来。师：小朋友观察一下，老师和*同学谁高？谁矮？生：老师高，*小朋友矮。师：哦，老师和*小朋友站在一起，大家一眼就可以判断老师高，小朋友矮，下面哪个同学愿意和这位小朋友比一比？（小朋友跃跃欲试，教师要有意请一个和上面那位小朋友差不多高的同学，这样学生不容易一眼看出来，从而引出比较的方法）师：大家觉得哪位小朋友高？哪位小朋友矮？（两个学生都面向全体小朋友站着）（有的孩子觉得第1个小朋友高，有的觉得第2个小朋友高。）师：看来，这两位同学就这样站着比，不容易比较出高矮，不知大家还有没有更好的比较的方法呢？生：让两个小朋友背对背地靠着比。师：真是个好办法，咱

3、们试试。（让两个小朋友背对背地靠着比，大家通过观察比较得出结论）师：可见，两个身高差不多的小朋友不能一下通过眼睛比出高矮时，可以用背对背地靠着比较高矮。淘气和笑笑也是用这种方法来比高矮的，但是，淘气小朋友这样做，你觉得对吗？（2）总结出正确的比较方法：背对背地比较高矮时，要把背挺直，脚后跟着地，鞋子的高度也要一样高。3说一说 说一说自己身边有哪些物体可以比较高矮。4比较长短课件显示：两根立着的电线杆请你比一比两根电线杆的高矮，现在把它们平放在地上，还叫比高矮吗？叫比什么呢？学生发言，板书：长短小组合作利用文具（铅笔、尺子、书等）进行比较，探索比较方法，请个别的学生演示比较过程和结果。三、 反馈

4、练习，巩固提升1 长的画，短的画厚的画，薄的画最长的画，最短的画最长的画，最短的画2.理解题意，学生独立完成，小组内交流想法，指名说想法，集体订正。3 汽车能从桥下通过吗？这是一个开放题，可组织小组内讨论，每人有序的说出自己的想法和理由，由组长汇总汇报，老师可罗列几种不同的想法，全班进行讨论，只要合理，均可肯定。4 选哪个钉子好？根据生活经验，厚的木板应该用长一些的钉子，薄的木板应该用短一些的钉子。结合本题的实际情况，应选用中间的钉子。5. 哪根绳子最长？最长的画本题通过学生的推理比较绳子的长短。在学生独立解题的基础上，应鼓励学生说一说比较的方法及理由。可组织模拟活动，帮助学生理解。6. 最高

5、的画最矮的画本题是比较站在不同高度上小兔子的高矮，比较的方法可以是通过数背景的格子数。这种比较方法和以前的不同，是通过参照物进行间接比较的，对学生来说在思维上具有一定的难度，可以进行模拟游戏，让学生站一站、比一比，把间接比较与直接比较相结合。最后，说一说比较高矮时要注意什么。四、回忆总结，加深印象同学们想一想，今天我们学到了什么本领？五、板书设计 高 矮 长 短（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮。（ ）比（ ）长，（ ）比（ ）短。（ ）比（ ）厚，（ ）比（ ）薄。教学反思：本课教学设计的第一环节是直接导入课题，让学生心里有数，明白这节课的重点就是比较高矮，第二环节出示情境图吸引学生的注意力，让学生发挥自己的想象力来讲故事，激发学生的学习兴趣，让学生积极、有效地参与，并从中掌握比较高矮的方法和要点。本课的第三、四环节“生活中存在的高矮现象的例子”“比长短”等内容，既源于教材